學校整體課程的深度實施

　　《學校整體課程的深度實施》展示了以小學為主的學校課程建構(gòu)路徑。學校整體課程是學校為實現(xiàn)育人目標，整合包括國家課程，地方課程和校本課程在內(nèi)的課程之總體，整體主義的課程觀在主體上尊重受教育者的主體性和整體性，同時尊重教育者的本性，整體課程正成為當今課程開發(fā)和課程改革的趨勢。 基于境脈學習理論，通過反復(fù)的打磨和推敲，本書建立了學校整體課程深度實施的實踐模型，包含整體課程深度實施的理論核心和學校整體課程深度實施的特點兩個層面，并根據(jù)實施的七個特點，即意義的生成性、內(nèi)容的統(tǒng)整性、活動的境脈性、任務(wù)的協(xié)同性、行動的自主性、課程的延展性、評價的嵌入性，架構(gòu)起了整本書的框架。

　　吳家英，正高級教師，海南省特級教師，三亞市教育研究培訓(xùn)院教科研中心主任，海南省教育學會中學語文教育教學專業(yè)委員會第七屆常務(wù)理事、學術(shù)委員會委員，海南省初中語文學科組核心組成員、省學科帶頭人，海南省優(yōu)秀教師，海南省“515人才工程”第三層次人選。