傾聽數(shù)據(jù)的聲音：技術(shù)賦能的課堂教學(xué)改進(jìn)

　　本書由100多位基層教師的積極參與、收集資料，建立了以教學(xué)改進(jìn)為標(biāo)志的“采集數(shù)據(jù)→分析數(shù)據(jù)→運(yùn)用數(shù)據(jù)”閉環(huán)式實(shí)踐路徑，以行動研究為主線，廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，在數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、綜合四個課程領(lǐng)域、4000余名學(xué)生中展開研究實(shí)踐。其研究成果被應(yīng)用于多所同類學(xué)校改革實(shí)踐，并在國內(nèi)核心期刊和學(xué)術(shù)會議上交流、發(fā)表，還被轉(zhuǎn)化為見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地、長三角骨干校長掛職進(jìn)修基地的師訓(xùn)資源。本書既呈現(xiàn)了這一研究的總體設(shè)計(jì)和整體報(bào)告，也從基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)實(shí)施改進(jìn)，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)評價改進(jìn)和基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)保障改進(jìn)四個維度呈現(xiàn)了學(xué)校教師對于數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)改進(jìn)的思考和行動。在基層教改設(shè)計(jì)中具有新穎性和可復(fù)制性的特征。

暫缺《傾聽數(shù)據(jù)的聲音：技術(shù)賦能的課堂教學(xué)改進(jìn)》作者簡介