傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)代課程方法

定　價：￥42.00

作　者：	李文軍，李彥青
出版社：	山東大學(xué)出版社
叢編項：	傳統(tǒng)文化教學(xué)研究論叢
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787560771540	出版時間：	2021-11-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	246	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書在回顧傳統(tǒng)文化教育在近現(xiàn)代所遭遇境況的基礎(chǔ)上，論述了傳統(tǒng)文化教育在我國基礎(chǔ)教育課程改革中的演變和在中國教育現(xiàn)代化過程中的“底色”與“底盤”作用；以泰勒的目標(biāo)模式為基本框架，融合斯騰豪斯的過程模式和施瓦布的實(shí)踐模式等現(xiàn)代課程理論和學(xué)習(xí)理論，探討基礎(chǔ)教育的各學(xué)科現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育的課程設(shè)計、實(shí)施與評價方法；基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程化構(gòu)想，論證傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代國家課程、學(xué)生現(xiàn)代素養(yǎng)和現(xiàn)代教師文化素養(yǎng)的關(guān)系，闡述當(dāng)代教師提升文化素養(yǎng)和課程素養(yǎng)的重要性和基本方法。

作者簡介

　　李文軍，1963年生，哲學(xué)博士，山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授、碩士生導(dǎo)師，山東省教育科學(xué)研究院研究員，主要從事教育哲學(xué)、傳統(tǒng)文化教育和教師專業(yè)素養(yǎng)研究。在《教育研究》《東岳論叢》《當(dāng)代教育科學(xué)》《中小學(xué)管理》等雜志發(fā)表論文十余篇，參與及主持國家和省級重大課題多項，被聘為教育部領(lǐng)航名校長工程導(dǎo)師、齊魯名師名校長工程導(dǎo)師，曾任山東省教育科學(xué)院副院長、山東省教育科學(xué)研究所所長、山東教育社總編輯和《中國教育報》山東記者站站長等職。

圖書目錄

第一章 “以文化人”的現(xiàn)代課程困境
第一節(jié) 中國古代教育的現(xiàn)代性特征
第二節(jié) 中國近代課程的現(xiàn)代化改革
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育與近現(xiàn)代課程建設(shè)
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的現(xiàn)代定位
第二章現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程目標(biāo)設(shè)計
第一節(jié) 泰勒模式與課程目標(biāo)設(shè)計
第二節(jié) 核心素養(yǎng)與現(xiàn)代課程目標(biāo)分類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)體系
第四節(jié) 傳統(tǒng)文化教育學(xué)科學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
第五節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化課程課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例
第三章現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的資源選擇
第一節(jié) 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課程資源的選擇
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程資源的種類
第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育課程資源選擇案例
第四章現(xiàn)代傳統(tǒng)文化教育課程過程的設(shè)計
第一節(jié) 現(xiàn)代課程教學(xué)過程與教學(xué)模式
第二節(jié) 傳統(tǒng)文化課程基本教學(xué)模式與案例
第三節(jié) 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)計與案例
第四節(jié) 革命傳統(tǒng)課程設(shè)計與案例
第五節(jié) 文化經(jīng)典整本書教學(xué)設(shè)計與案例
第六節(jié) 傳統(tǒng)文化教學(xué)模式展望
第五章現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價方法
第一節(jié) 傳統(tǒng)文化課程的評價體系
第二節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程的評價工具
第三節(jié) 現(xiàn)代傳統(tǒng)文化課程評價的分類
第六章文化強(qiáng)國與教師文化素養(yǎng)
第一節(jié) 文化傳統(tǒng)與國家教育現(xiàn)代化
第二節(jié) 社會文化與學(xué)生知識建構(gòu)
第三節(jié) 教育現(xiàn)代化與教師文化素養(yǎng)