臨床教師：教與學實踐指導

第1篇 為學習者在工作場所學習做準備
第1章 成為臨床教育者
第2章 了解醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學習中的轉變過程
第3章 培養(yǎng)批判性思考者
第4章 培養(yǎng)有韌性的學習者
第5章 臨床學習環(huán)境中的倫理教育
第6章 解決沖突的教學
第2篇 臨床學習情境中的教育方法
第7章 工作場所情境對教與學的影響
第8章 職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認同和具象化——通過隱性課程支持職業(yè)素養(yǎng)的內化
第9章 工作場所情境下促進漸進性獨立的支架式教學
第10章 指導臨床學習者
第11章 將專家實踐轉化為臨床教學
第12章 臨床實習中的同伴學習
第13章 專業(yè)實踐中的模擬教育
第14章 為預注冊臨床學生提供跨專業(yè)學習的機會
第15章 醫(yī)院中富含教學意義的活動——交接班、查房、組會
第16章 社區(qū)環(huán)境下的學習
第17章 識別和處理不良表現(xiàn)
第3篇 對工作場所中學習的評價
第18章 基于工作場所的評價
第19章 確保評價促進臨床實踐能力發(fā)展：行動中的可持續(xù)性評價
第20章 通過置信職業(yè)行為進行評價
第21章 反饋：為了更好地改進
第4篇 醫(yī)學教育中的領導力和教師發(fā)展
第22章 教師發(fā)展：成為臨床教師
第23章 臨床教學中的領導力
第24章 醫(yī)學教育改革與創(chuàng)新：這個模型將如何引導變革？
第25章 教育研究向教育實踐的轉化
第26章 臨床教育的改進：參與到教學設計和成為臨床教育者的過程中
中英文專業(yè)詞匯對照表