計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)（移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向）

　　為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話(huà)和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件精神，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn) 相互支撐的課程體系使各類(lèi)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院在不斷深入推進(jìn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融通、學(xué)習(xí)崗位與工作崗位相對(duì)接、職業(yè)能力與崗位能力相對(duì)接的一體化課程教學(xué)改革基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一專(zhuān)業(yè)一特點(diǎn)的一體化課程與思政教育相互融合的課程與教學(xué)體系。

暫缺《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)（移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向）》作者簡(jiǎn)介