大學(xué)與地方社會(huì)：以河南大學(xué)為中心（1912-1949）

導(dǎo)論
    一  選題緣由與意義
    二  相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史回顧
    三  幾個(gè)需要說明的問題
    四  研究方法和論文框架
第一章  學(xué)校與地方政府互動(dòng)：從留學(xué)預(yù)備學(xué)校到國立大學(xué)
  第一節(jié)  政權(quán)更替下新型學(xué)校的創(chuàng)建
    一  時(shí)代的機(jī)遇
    二  地方先進(jìn)知識(shí)分子的努力
  第二節(jié)  綜合性大學(xué)的肇基與確立
    一  綜合性大學(xué)的肇基
    二  綜合性大學(xué)的確立
  第三節(jié)  抗戰(zhàn)期間輾轉(zhuǎn)遷移與國立化
    一  遷川計(jì)劃的流產(chǎn)
    二  抗戰(zhàn)勝利前夕的浩劫
    三  抗戰(zhàn)烽煙中國立化的實(shí)現(xiàn)
    四  抗戰(zhàn)勝利后復(fù)員
  本章小結(jié)
第二章  地方教育的引領(lǐng)者：全方位推動(dòng)全省教育發(fā)展
  第一節(jié)  推動(dòng)省級(jí)教育經(jīng)費(fèi)在全國率先獨(dú)立
    一  教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景
    二  引領(lǐng)全省教育界索薪
    三  推動(dòng)全省教育經(jīng)費(fèi)得以獨(dú)立
    四  采取措施保證救款順利征收
  第二節(jié)  與地方社會(huì)良性互動(dòng)的碩果：“廉方教學(xué)法”
    一  “廉方救學(xué)法”的創(chuàng)始人與“廉方教學(xué)法”特色
    二  “廉方教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)前后與地方政府的互動(dòng)
    三  “廉方教學(xué)法”的影響
  第三節(jié)  對(duì)全省中等教育的貢獻(xiàn)
    一  中等教育骨干人才的重要搖籃
    二  主持和參與創(chuàng)辦的中學(xué)
  第四節(jié)  創(chuàng)建省立百泉鄉(xiāng)村師范
    一  吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦百泉鄉(xiāng)村師范
    二  公平的教師聘任和招生制度
    三  “軍農(nóng)中心主義教育”的基本辦學(xué)原則與實(shí)踐
    四  省立百泉鄉(xiāng)村師范的成就
  本章小結(jié)
第三章  地方文化的改良者：傳播和傳承先進(jìn)文化
  第一節(jié)  創(chuàng)辦進(jìn)步刊物傳播愛國主義思想
    一  1937年以前創(chuàng)辦的主要進(jìn)步刊物
    二  進(jìn)步刊物對(duì)愛國主義思想的傳播
  第二節(jié)  改進(jìn)地方社會(huì)風(fēng)俗
    一  樊粹庭對(duì)全省民眾教育的貢獻(xiàn)
    二  沈世祺和楊曉晴等對(duì)省立民眾教育館的機(jī)構(gòu)改革
  第三節(jié)  樊粹庭對(duì)豫劇的改良
    一  豫劇改良前的缺陷
    二  樊粹庭對(duì)豫劇改良的基礎(chǔ)
    三  樊粹庭對(duì)豫劇改革的貢獻(xiàn)
  第四節(jié)  對(duì)殷墟發(fā)掘的貢獻(xiàn)
    一  協(xié)調(diào)中央研究院與省圖書館糾紛
    二  參與殷墟發(fā)掘工作
  本章小結(jié)
第四章  地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者：立足現(xiàn)實(shí)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
  第一節(jié)  采用多種方式促進(jìn)地方農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
    一  成立農(nóng)業(yè)調(diào)查和推廣機(jī)構(gòu)
    二  開展農(nóng)業(yè)推廣和改良的代表性事件概略
    三  對(duì)棉花和小麥的改良和推廣
  第二節(jié)  積極參與蝗災(zāi)治理
    一  民國時(shí)期河南的蝗災(zāi)
    二  對(duì)蝗蟲災(zāi)害的應(yīng)對(duì)
  本章小結(jié)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記