項目化學習指向核心素養(yǎng)：初中勞動課程中項目化學習案例

序言 課程讓師生共成長
第一章勞動課程與項目化學習
第一節(jié)項目化學習概述
一、什么是項目化學習
二、為什么要開展項目化學習
第二節(jié)項目化學習的既有成果
第三節(jié)項目化學習的時代擔當
一、項目化學習為勞動教育提供了良好的氛圍
二、項目化學習有效促進學生創(chuàng)新思維的生成
三、項目化學習與勞動課程標準要求高度吻合
四、項目化學習指向勞動學科核心素養(yǎng)
五、項目化學習優(yōu)化整合勞動教育課程
第四節(jié)勞動課程中的項目化學習
一、當下中學勞動教育中存在的問題 
二、勞動課程中項目化學習的著力點 
三、勞動課程青睞跨學科項目化學習 
第五節(jié)項目化學習的六維度設(shè)計要點  
一、核心知識
二、驅(qū)動性問題   
三、高階認知
四、學習實踐  
五、公開成果
六、全程評價
第六節(jié)六維度設(shè)計在勞動課程中的落實
一、入項活動
二、知識與能力建構(gòu)  
三、探索與形成成果  
四、評價與修訂   
五、公開成果
六、反思與遷移   
第二章項目化學習一：水仙雕刻與造型 36  
第一節(jié)背景與導入  
第二節(jié)項目與實施  
一、入項活動  
二、知識與能力建構(gòu) 42  
三、探索與形成成果  
四、評價與修訂  
五、公開成果
六、反思與遷移
第三章項目化學習二：百變香袋
第一節(jié)背景與導入
第二節(jié)項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構(gòu)
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第四章項目化學習三：走進木工世界
第一節(jié)背景與導入
第二節(jié)項目與實施
一、入項活動
二、知識與能力建構(gòu)
三、探索與形成成果
四、評價與修訂
五、公開成果
六、反思與遷移
第五章項目化學習四：菜飯制作
第一節(jié)背景與導入
第二節(jié)項目與實施   
一、入項活動   
二、知識與能力建構(gòu)   
三、探索與形成成果   
四、評價與修訂   
五、公開成果   
六、反思與遷移   
第六章項目化學習五：紙的前世今生   
第一節(jié)背景與導入   
第二節(jié)項目與實施   
一、入項活動   
二、知識與能力建構(gòu)   
三、探索與形成成果   
四、評價與修訂   
五、公開成果   
六、反思與遷移   
第七章項目化學習六：其他項目   
第一節(jié)繩結(jié)   
一、入項活動   
二、知識與能力建構(gòu)   
三、探索與形成成果   
四、評價與修訂   
五、公開成果   
六、反思與遷移   
第二節(jié) 鐵 藝   
一、入項活動   
二、知識與能力建構(gòu)   
三、探索與形成成果   
四、評價與修訂   
五、公開成果   
六、反思與遷移   
參考文獻   
后記 項目化學習指向核心素養(yǎng)——培育勞動素養(yǎng)