本書遵循科學的研究原則，采用混合研究方法，以社會學相關理論為觀照，詳細闡釋了家庭背景對大學生學習投入影響的過程。同時，對學習投入的結構、家庭背景的影響效應、結構制約的機制和路徑、主體能動性發(fā)生的過程和本質等進行了深入考察，進而對高等教育實踐過程中的相關問題展開了深入探討，包括驗證主觀家庭背景指標在學習投入研究中的重要作用；闡明家庭背景對大學生學習投入影響的隱蔽化和趨弱化特征；梳理影響家庭背景與學習投入關系的中間變量以及論證“結構制約”與“主體建構”雙向作用過程；提出“強結構”“弱結構”的概念，并結合教育實踐深入分析了不同家庭背景學生的學習投入情況。
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