游戲的價值：教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究

目  錄
 
 
編   教育游戲的歷史與現(xiàn)狀 / 1
章  教育游戲的思想淵源與發(fā)展脈絡(luò) / 2
節(jié)  萌芽：自然經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)逃霈F(xiàn)的孕育 / 3  第二節(jié)  沖突：商品經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)逃惢霓D(zhuǎn)變 / 12 第三節(jié)  融合：時間經(jīng)濟(jì)社會中游戲?qū)逃貧w的召喚 / 27 第四節(jié)  結(jié)論和啟示 / 30
第二章  教育游戲的研究現(xiàn)狀與核心價值 / 33
節(jié)  教育游戲的概念 / 34
第二節(jié)  教育游戲的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 / 40
第三節(jié)  教育游戲的三層核心價值 / 51
第四節(jié)  利用教育游戲重塑學(xué)習(xí)方式 / 62
第二編   教育游戲與高階能力 / 67
第三章  教育游戲與問題解決能力 / 68
節(jié)  問題解決能力 / 69
第二節(jié)  游戲支持下的問題解決能力培養(yǎng) / 74
第三節(jié)  游戲化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境 / 77
第四節(jié)  VISOLE 的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) / 84
第五節(jié)  VISOLE 的應(yīng)用與評估 / 91
第六節(jié)  結(jié)論與討論 / 106
第四章  教育游戲與探究能力 / 109
節(jié)  探究能力 / 110
第二節(jié)  游戲支持下的探究能力培養(yǎng) / 115
 
游戲的價值
教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用研究
第三節(jié)  游戲化探究學(xué)習(xí)課程的理論基礎(chǔ) / 121
第四節(jié)  游戲化探究學(xué)習(xí)課程的設(shè)計研究 / 125
第五節(jié)  游戲化探究學(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn)研究 / 128
第六節(jié)  游戲化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應(yīng)用研究 / 136
第七節(jié)  研究結(jié)論與討論 / 145
第五章  教育游戲與創(chuàng)造力 / 151
節(jié)  創(chuàng)造力 / 152
第二節(jié)  游戲支持下的創(chuàng)造力培養(yǎng) / 157
第三節(jié)  游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的理論基礎(chǔ) / 160
第四節(jié)  游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的設(shè)計研究 / 165
第五節(jié)  游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的實(shí)驗(yàn)研究 / 168
第六節(jié)  研究結(jié)論與討論 / 176
本章附錄：《走進(jìn)創(chuàng)造力——五彩蠟筆畫出繽紛世界》 / 181
第三編   教育游戲與學(xué)習(xí)科學(xué) / 187
第六章  基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教育游戲研究 / 188
節(jié)  學(xué)習(xí)科學(xué) / 189
第二節(jié)  認(rèn)知與教育神經(jīng)科學(xué) / 199
第三節(jié)  學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的設(shè)計依據(jù) / 209
第四節(jié)  學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的特性及設(shè)計模型 / 220 第七章  算術(shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 225
節(jié)  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 226
第二節(jié)  游戲支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 233
第三節(jié)  游戲化設(shè)計原則 / 237
第四節(jié)  算術(shù)游戲的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) / 239
第五節(jié)  算術(shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 245
第六節(jié)  討論與總結(jié) / 250
第八章  分?jǐn)?shù)游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 254
節(jié)  分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 255
 
目   錄    
第二節(jié)  游戲支持下的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 258
第三節(jié)  游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)理論框架 / 261
第四節(jié)  分?jǐn)?shù)游戲的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) / 263
第五節(jié)  分?jǐn)?shù)游戲的應(yīng)用與評估 / 271
第六節(jié)  結(jié)論與討論 / 275
第九章  空間游戲設(shè)計與應(yīng)用研究 / 278
節(jié)  折疊與展開學(xué)習(xí) / 280
第二節(jié)  游戲支持下的折疊與展開學(xué)習(xí) / 283
第三節(jié)  教育游戲設(shè)計理論框架 / 289
第四節(jié)  空間游戲的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) / 292
第五節(jié)  空間游戲的應(yīng)用與評估 / 298
第六節(jié)  結(jié)論與討論 / 302
第四編   教育游戲的未來發(fā)展 / 305
第十章  教育游戲與在線教育 / 306
節(jié)  在線教育 / 307
第二節(jié)  游戲化與在線教育 / 312
第三節(jié)  游戲化設(shè)計模型及框架 / 320
第四節(jié)  游戲化 MOOC 的設(shè)計與實(shí)現(xiàn) / 324
第五節(jié)  游戲化 MOOC 的應(yīng)用與評估 / 328
第六節(jié)  結(jié)論與討論 / 334
第十一章  教育游戲面臨的困難及未來發(fā)展趨勢 / 336
節(jié)  教育游戲面臨的三層困難和障礙 / 337
第二節(jié)  克服困難和障礙的應(yīng)對措施 / 345
第三節(jié)  教育游戲的未來發(fā)展趨勢 / 355
第四節(jié)  新快樂教育：未來教育的發(fā)展方向 / 370
后記：我的教育游戲研究之路( 2004—2022 )   / 380
致   謝 / 408