學(xué)校管理倫理（第三版）

定　價(jià)：￥52.00

作　者：	[美]肯尼斯·A·斯特賴克
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	國(guó)外教育倫理學(xué)譯叢
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787576031201	出版時(shí)間：	2022-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校管理倫理》一書自出版以來(lái)，受到教育倫理研究者和學(xué)校管理者的喜愛(ài)和好評(píng)。作者精選了豐富的案例，探究與分析了學(xué)校管理工作可能涉及的重要倫理議題，如自由、平等、問(wèn)責(zé)制、權(quán)威與民主、評(píng)價(jià)與正當(dāng)程序、多樣性等。這些基于案例的探究與分析，可以為學(xué)校管理者提供必要的倫理知識(shí)和推理技能，促進(jìn)他們審視和反思學(xué)校管理實(shí)踐中經(jīng)常遇見的倫理問(wèn)題、困境和爭(zhēng)議。其終目的在于，將一些重要的倫理概念教給一線的學(xué)校管理者，幫助他們更為透徹地思考自己在履職過(guò)程中碰到的倫理問(wèn)題、困境或爭(zhēng)議。

作者簡(jiǎn)介

　　肯尼斯·A.斯特賴克雪城大學(xué)教育文化基礎(chǔ)教授、康奈爾大學(xué)教育學(xué)名譽(yù)教授，曾任美國(guó)教育哲學(xué)學(xué)會(huì)主席，入選美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院。埃米爾·J.哈勒康奈爾大學(xué)教育管理學(xué)榮休教授。喬納斯·E.索爾蒂斯哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院威廉·赫德·克伯屈哲學(xué)與教育學(xué)榮休教授，曾任約翰·杜威學(xué)會(huì)和美國(guó)教育哲學(xué)學(xué)會(huì)主席。譯者程亮華東師范大學(xué)教育學(xué)系副系主任、教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所研究員、學(xué)校新生活研究中心主任。兼任全國(guó)教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)等。主要從事教育基本理論、教育倫理學(xué)、學(xué)校變革與兒童哲學(xué)等方面的教學(xué)與研究工作。

圖書目錄

譯者序
前言
給教師的建議
章學(xué)校管理與倫理思維
案例
本書的目的
倫理探究的性質(zhì)
學(xué)會(huì)道德推理
第二章思想自由
案例
爭(zhēng)論
概念：言論自由
分析：倫理決策
結(jié)論
補(bǔ)充案例
第三章個(gè)人自由與公共利益
案例
爭(zhēng)論
概念：個(gè)人自由
分析：道德評(píng)判的本質(zhì)
結(jié)論
補(bǔ)充案例
第四章教育機(jī)會(huì)均等
案例
爭(zhēng)論
概念：平等
分析：道德經(jīng)驗(yàn)
結(jié)論
補(bǔ)充案例
第五章教育評(píng)估
案例
爭(zhēng)論
概念：正當(dāng)程序
分析：尊重人
結(jié)論
補(bǔ)充案例
第六章教育權(quán)威和問(wèn)責(zé)制：共同體、民主和專業(yè)精神
案例
爭(zhēng)論
概念：?jiǎn)栘?zé)、民主、共同體和專業(yè)性
分析：客觀的道德推理
結(jié)論
補(bǔ)充案例
第七章多樣性：多元文化主義與宗教
案例
爭(zhēng)論
概念和議題
補(bǔ)充案例
第八章補(bǔ)充案例
案例1：友善支持還是性騷擾？
案例2：虐待？疏忽？還是沒(méi)什么好擔(dān)心的？
案例3：關(guān)于泰勒·羅伯茨的流言
案例4：榮譽(yù)課程和董事會(huì)政策
案例5：誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題
案例6：正直的問(wèn)題
案例7：獎(jiǎng)勵(lì)或同情？
案例8：利益沖突
案例9：剝削
案例10：借來(lái)的財(cái)產(chǎn)？
案例11：辦公室戀情
案例12：社會(huì)利益和個(gè)人利益
案例13：學(xué)生的就業(yè)推薦信
案例14：保密、義務(wù)和友誼
案例15：忠誠(chéng)
案例16：學(xué)校比下水道更重要嗎？
案例17：砰！零容忍
案例18：在辛德米斯高中隱藏壞消息
參考文獻(xiàn)
作者介紹