美育教師手冊

定　價：￥68.00

作　者：	李睦、沈暉
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302625810	出版時間：	2023-03-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《美育教師手冊：理論、方法與實踐》專門為一線美育教師、社會美育工作者，以及藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生而編寫。作為一本美育通識手冊，本書旨在回應(yīng)當(dāng)前教師的實際困惑，提升藝術(shù)與審美認知，增強課程設(shè)計與教學(xué)科研能力，助力職業(yè)生涯的長效發(fā)展。本書特邀清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等院校美育資深教授與優(yōu)秀青年美育工作者聯(lián)合編寫。內(nèi)容共分五章，各章均配有引言、延伸思考、薦讀書目和PPT等拓展學(xué)習(xí)資料。本書由清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會美育研究所推薦閱讀。

作者簡介

　　主編李睦，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授，研究生及博士生導(dǎo)師，社會美育研究所所長，清華大學(xué)精品課、教y部網(wǎng)絡(luò)公開課主講人。長期從事繪畫創(chuàng)作與專業(yè)教學(xué)，持久開展通識藝術(shù)教育研究，開設(shè)“藝術(shù)的啟示”“現(xiàn)代繪畫理論與實踐研究”“藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)”（合作）等課程。著有《創(chuàng)作與思考：知道的和想到的》《看見的不重要：從藝術(shù)設(shè)計教育的基礎(chǔ)教學(xué)談起》《我們所不知曉的繪畫》《藝術(shù)通識十六講》《藝術(shù)的二十二個遐想》等學(xué)術(shù)著作及教材。副主編沈暉，北京大學(xué)博士，清華大學(xué)通識課程建設(shè)高級主管。參與課題“以藝術(shù)與科技交叉融合為創(chuàng)新特色的美育探索與實踐”獲批2021年北京市教改重點項目。參與項目“清華寫作課在通識教育中的探索與實踐”獲2021年北京市教育教學(xué)成果獎一等獎。

圖書目錄

第一章　開啟美育之門 / 001
引言 / 003
藝術(shù)教育的四副面孔彭鋒 / 004
探索“不被定義”的藝術(shù)教育李睦 / 011
藝術(shù)在美育中的方位與價值黃宗賢 / 016
美感的培養(yǎng)：情境、感知與沁潤顧平 / 025
藝術(shù)教育對大腦開發(fā)的作用鄭勤硯 / 038
藝術(shù)為什么重要？劉未沫 / 046
美育為人人：《審美教育書簡》的人類關(guān)懷孫墨青 / 060
延伸思考 / 070
拓展學(xué)習(xí) / 071
第二章　跨學(xué)科美育對話 / 073
引言 / 075
哲學(xué)教育、藝術(shù)教育，為什么？
對談嘉賓：黃裕生　李睦，學(xué)術(shù)主持：肖懷德 / 076
藝術(shù)與科學(xué)的共同追求李睦　吳國盛 / 087
通過藝術(shù)、文學(xué)、音樂的人格養(yǎng)成李睦　高瑾　陳曦 / 098
心通天宇的藝術(shù)和科學(xué) 劉巨德 / 106
圖像、文化理解與美育甄巍 / 112
作為美育的文學(xué)教育高瑾 / 120
音樂課堂與多元文化羅薇 / 130
德國戲劇教育中劇院、學(xué)校和機構(gòu)的角色敖玉敏 / 141
延伸思考 / 150
拓展學(xué)習(xí) / 151
第三章　大學(xué)美育的思與行 / 153
引言 / 155
大學(xué)、藝術(shù)教育和我們的職責(zé) 封帆 / 156
大學(xué)美育的人文理念孫墨青 / 162
當(dāng)代藝術(shù)教育面臨的四個問題：思維、傳統(tǒng)、指導(dǎo)、跨界
朱迪斯·M.伯頓 (Judith M.Burton)，翻譯：封帆 / 172
藝術(shù)家如何成為藝術(shù)教育工作者李睦 / 181
新時代學(xué)校美育的使命與教學(xué)實施趙洪 / 191
清華大學(xué)藝術(shù)博物館美育理念與實踐杜鵬飛 / 200
審美教育與非遺課堂陳岸瑛 / 208
“寓教于戲”的創(chuàng)作實踐肖薇 / 217
延伸思考 / 226
拓展學(xué)習(xí) / 227
第四章　中小幼美育的方向與方法 / 229
引言 / 231
創(chuàng)建新時代大美育課程體系趙伶俐 / 232
中小學(xué)一體化美育課程體系探索黃靜 / 244
視覺藝術(shù)與學(xué)校美育課程建設(shè)及評價高登科 / 257
我用美術(shù)說美育龍念南 / 270
在少兒美術(shù)教育中融入“大概念” 尹少淳 / 279
核心素養(yǎng)背景下的學(xué)校美術(shù)教育展望段鵬 / 286
美術(shù)教學(xué)的“館校合作”模式與實踐呂鵬 / 298
關(guān)于色彩教學(xué)的若干思考李睦 / 308
設(shè)計思維如何激活美育課程設(shè)計于妙 / 318
中外原創(chuàng)繪本的創(chuàng)作與閱讀熊亮 / 324
延伸思考 / 333
拓展學(xué)習(xí) / 334
第五章　審美素養(yǎng)如何評價 / 335
引言 / 337
審美素養(yǎng)評價的基本原則
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院社會美育研究所 / 338
審美素養(yǎng)評價，為何不同于美術(shù)考試孫墨青 / 342
審美素養(yǎng)的五維評價體系與培養(yǎng)路徑王東　于妙 / 345
學(xué)生審美素養(yǎng)評價的方法與思考高登科　弋語可 / 358
大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價體系及提升策略石春軒子 / 360
延伸思考 / 367
拓展學(xué)習(xí) / 368
后　記 / 371