百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀研究

序
第一章 百年中國(guó)兒童文學(xué)學(xué)科化的整體觀
第一節(jié)思想資源與中國(guó)兒童文學(xué)的發(fā)生學(xué)考察
一、思想優(yōu)先與“兒童觀”的出場(chǎng)
二、兩棲性與邏輯怪圈
三、復(fù)合學(xué)術(shù)資源的綜合運(yùn)作
第二節(jié)百年中國(guó)兒童文學(xué)演進(jìn)史述評(píng)
一、縱向貫通：從源流上延展歷史畛域
二、橫向拓展：從多元文化的視角重構(gòu)歷史框架
三、從文學(xué)史到學(xué)術(shù)史：從學(xué)理的層面多維度的研究
第二章中外資源與百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體觀
第一節(jié)傳統(tǒng)資源的創(chuàng)化與中國(guó)兒童文學(xué)范式的確立
一、現(xiàn)代兒童觀與傳統(tǒng)資源的轉(zhuǎn)換
二、他者參照與傳統(tǒng)資源化用的路徑
三、文學(xué)現(xiàn)代化與傳統(tǒng)資源轉(zhuǎn)化的反思
第二節(jié)外國(guó)資源的化用與中國(guó)兒童文學(xué)的價(jià)值標(biāo)尺
一、“為兒童”還是“為成人”：接受機(jī)制的兩歧訴求
二、“自然性”與“社會(huì)性”失衡：譯介過程的容受困境
三、雙重他者互動(dòng)：“傳統(tǒng)資源”與“西方資源”的整合
第三章作為整體資源的“兒童”與“兒童文學(xué)”
第一節(jié)“作為方法”的兒童及閾限
一、本位的轉(zhuǎn)換與倫理革命
二、為兒童與為成人的“兩套筆墨”
第二節(jié)“作為方法”的兒童文學(xué)及限制
一、重構(gòu)百年中國(guó)文學(xué)的一體化圖景
二、“顧及全篇”與中國(guó)兒童文學(xué)的一體化實(shí)踐
第四章整體觀與中國(guó)兒童文學(xué)跨學(xué)科拓展
第一節(jié)中國(guó)兒童文學(xué)跨學(xué)科研究的依據(jù)與路徑
一、跨學(xué)科的依據(jù)：學(xué)科界分與概念的特殊性
二、跨學(xué)科的路徑：內(nèi)部“貫通”與外部“聯(lián)動(dòng)”的辯證
三、跨學(xué)科反思：走出本位主義與系統(tǒng)論的“一體化”整合
第二節(jié)跨學(xué)科互涉與中國(guó)兒童文學(xué)的主體性
一、本位主義之弊：跨學(xué)科拓展的理論基石
二、分野與確立：學(xué)科界分與學(xué)科化演進(jìn)
三、“后學(xué)科”：學(xué)科互涉與學(xué)科的自主性
第五章百年中國(guó)兒童文學(xué)的整體構(gòu)想與實(shí)踐
第一節(jié)中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)一體化的發(fā)生機(jī)制
一、誤讀與重審：兩種文學(xué)“一體化”的提出
二、區(qū)隔與融通：整體演進(jìn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系
三、張力與局限：“一體化”研究的反思
第二節(jié)百年中國(guó)兒童文學(xué)整體研究的問題分解及延伸
一、貫通百年中國(guó)兒童文學(xué)的可能與限度
二、重構(gòu)歷史圖景與文學(xué)譜系的學(xué)術(shù)前景
三、百年中國(guó)兒童文學(xué)演進(jìn)史的理論構(gòu)想
第三節(jié)百年中國(guó)兒童文學(xué)編年史撰寫的實(shí)踐與反思
一、兒童文學(xué)話語與撰史觀念
二、入史還是獨(dú)立成史：重審兒童文學(xué)本體屬性
三、編年體系與以論代史的突破
參考文獻(xiàn)
后記