青海省農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育研究

　　《寄宿制學(xué)校心理健康教育研究》系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，這項(xiàng)研究以青海農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校中出現(xiàn)的心理健康教育問(wèn)題為對(duì)象，以積極探索農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育的新模式為目標(biāo)，力圖為科學(xué)開展農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)和政府制定教育政策提供依據(jù)。是近年來(lái)我國(guó)較為全面系統(tǒng)論述青海農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)研究成果。青海省農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)是順應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在教育方面進(jìn)行中小學(xué)布局調(diào)整，轉(zhuǎn)變農(nóng)牧區(qū)教育發(fā)展方式、優(yōu)化教育資源配置、提高教育資源使用效益、實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧區(qū)教育均衡發(fā)展的重要舉措。自中小學(xué)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整以來(lái)，青海省農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的數(shù)量有了一定程度的增長(zhǎng)。截止2009年年底，全省農(nóng)村牧區(qū)共有寄宿高級(jí)中學(xué)68所，寄宿制初級(jí)中學(xué)197 所，寄宿制小學(xué)424所。寄宿制的辦學(xué)模式在一定程度上保證了相應(yīng)的師資力量和辦學(xué)條件，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提高。據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，青海省農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生輟學(xué)率從2001年的6.84%降到了2008年的1.93%，這和寄宿制學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)的貢獻(xiàn)是分不開的，這一辦學(xué)模式已成為發(fā)展青海省農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育的重要力量。寄宿制學(xué)校在青海省農(nóng)牧區(qū)取得成功的同時(shí)，學(xué)者對(duì)寄宿制學(xué)校的心理健康教育工作也提出了更高的要求。中小學(xué)階段的寄宿生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，由于環(huán)境和生活方式的改變，易引起學(xué)生適應(yīng)期的焦慮與情緒波動(dòng)，若這些問(wèn)題得不到及時(shí)化解則會(huì)直接影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，甚至可能衍生出一系列的心理問(wèn)題。如何探索出適合青海農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育模式，是集中辦學(xué)后農(nóng)牧區(qū)教育出現(xiàn)的一個(gè)新課題，十分值得研究。因此，對(duì)于農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校心理健康教育的研究，正是基于寄宿制學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中學(xué)生所出現(xiàn)的心理健康問(wèn)題提出的。青海農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)生需要一套切實(shí)可行的教育模式，為開展心理健康教育工作提供一定的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。第一，在理論價(jià)值方面，可以探索農(nóng)牧區(qū)學(xué)生心理健康教育的有效途徑，創(chuàng)新農(nóng)牧區(qū)心理健康教育課程設(shè)計(jì)模式，為促進(jìn)我國(guó)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生心理健康教育發(fā)展提供理論依據(jù)。第二，在實(shí)用價(jià)值方面，可以針對(duì)青海省農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)生心理狀況，科學(xué)設(shè)置心理健康教育課程，為科學(xué)開展中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，開展青海省農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的心理健康教育研究，促進(jìn)農(nóng)牧區(qū)少年兒童健康發(fā)展，維護(hù)地區(qū)和諧穩(wěn)定。

　　趙慧莉，教授，碩士生導(dǎo)師，全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作“25年奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”、中國(guó)西部高校心理健康教育先進(jìn)個(gè)人等。現(xiàn)為青海師范大學(xué)教育學(xué)院黨總支副書記、副院長(zhǎng)。兼任云南師范大學(xué)博導(dǎo)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)少年先鋒隊(duì)工作學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)校教育心理學(xué)分會(huì)理事、中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員、西部高校心理健康教育督導(dǎo)專家、青海省精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會(huì)副主任委員、青海省心理學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、青海省中小學(xué)心理健康專家等職務(wù)。主要從事心理學(xué)教學(xué)；心理健康教育領(lǐng)域的研究工作。近年來(lái)，先后在《中國(guó)民族學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校心理衛(wèi)生》、《青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表論文30余篇，參編或主撰稿著作5部，參與或主持***、省級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。