價值觀教育和國家建設(shè)：1949—1956年上海高校政治課研究

目 錄
總 序
緒 論
一、選題緣由
二、學(xué)術(shù)綜述
三、研究內(nèi)容和思路方法
四、主要概念
第一章 改革和提高：新中國成立初期高校價值觀教育的變革
一、價值觀教育：新形勢、新問題
二、1949—1950年：用最前進的思想理論武裝學(xué)生
三、1951—1954年：培養(yǎng)通曉馬列主義和專門業(yè)務(wù)的專家
四、1955—1956年：“培養(yǎng)全面人才”還是“從教育到批判”
五、價值觀教育：多重心
第二章 價值觀教育：高校政治課的開設(shè)與調(diào)整
一、一所大學(xué)的成功和經(jīng)驗：中國人民大學(xué)
二、多狀態(tài)、多層次：全國高校政治課
三、高校政治課研討和組織
四、國家組織和政策
五、動態(tài)進展中的政治課
第三章 求同和存異：上海高校價值觀教育初貌
一、開放與封閉：新中國成立前的上海高校
二、接管和改造：上海復(fù)校復(fù)課
三、步入正軌：招生與就業(yè)
四、歸并調(diào)整：遷校、并校
五、價值觀構(gòu)建：政治課初貌
六、共性和差異：價值觀教育初步效果
第四章 教育實踐和教學(xué)關(guān)系：場域中的價值觀教育
一、師生關(guān)系：加緊學(xué)習(xí)，搞好團結(jié)9
二、課程調(diào)整：有步驟、有領(lǐng)導(dǎo)
三、考試改革：面向態(tài)度和認(rèn)識
四、學(xué)生之考試：問題與解決
五、教育主體和能動性
第五章 國家塑造與價值觀認(rèn)同：上海高校政治課教師隊伍建設(shè)
一、政治課教師隊伍培養(yǎng)
二、政治教授：檢查與指導(dǎo)
三、政治助教：指導(dǎo)與學(xué)習(xí)
四、政治課教師隊伍建設(shè)成效
五、國家塑造和塑造教師
第六章 分工、合作與矛盾：大同大學(xué)政治助教工作研究
一、日常工作
二、分工糾紛：團結(jié)還是分裂
三、薪水風(fēng)波：內(nèi)爭與外論
四、分工、合作與矛盾
五、高校價值觀的構(gòu)建：從私立到公立
第七章 自我與他者：大學(xué)生價值觀的構(gòu)建
一、日常生活：快樂與煩惱
二、價值觀定位：新生開學(xué)教育
三、價值觀教育重要渠道之一：政治講座
四、價值觀教育重要渠道之二：政治課
五、思想之波動：團課和入團
六、儀式與價值觀塑造：課堂之外
七、價值觀的構(gòu)建：自我與他者
結(jié) 語
一、價值觀教育：基于上海的總結(jié)和反思
二、國家建設(shè)和價值觀構(gòu)建：個體發(fā)展過程
三、價值觀教育發(fā)展：高校和教師的責(zé)任
參考文獻
后 記