呂叔湘

序
緒論
第一章 語文教什么：首先“必須認(rèn)清”的根本問題
第一節(jié) 語文教學(xué)目的：培養(yǎng)能“語文”的普通公民
第二節(jié) “語文”表現(xiàn)形態(tài)：方言與普通話、文言和白話
第三節(jié) “語文教什么”的多元理解及其辨析
一、“語言文學(xué)”論辨析
二、“語言文章”論辨析
三、“語言文化”論辨析
第二章 語文怎樣教：其次“必須認(rèn)清”的根本問題
第一節(jié) 語文課程定位：是養(yǎng)成“習(xí)慣”的“工具課”
一、課程性質(zhì)：養(yǎng)成“語文習(xí)慣”的工具課
二、課程目標(biāo)：關(guān)鍵“使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)”
第二節(jié) 語文科學(xué)訓(xùn)練：“正確模仿，反復(fù)實(shí)踐”研讀
一、“正確模仿，反復(fù)實(shí)踐”的基本內(nèi)涵
二、科學(xué)把握“模仿”“實(shí)踐”兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)
三、“正確模仿，反復(fù)實(shí)踐”視域下的教學(xué)分析
第三節(jié) 語文科學(xué)訓(xùn)練：堅(jiān)持兩個(gè)“不動(dòng)搖”
一、科學(xué)訓(xùn)練中堅(jiān)持語文教師的主導(dǎo)作用不動(dòng)搖
二、科學(xué)訓(xùn)練中正確處理教與學(xué)的關(guān)系不動(dòng)搖
第三章 “敢教”“善教”：語文“科學(xué)訓(xùn)練”的清醒方略
第一節(jié) 語文功底和教學(xué)藝術(shù)：成就語文教學(xué)的“關(guān)鍵”
一、學(xué)高為師：教師語文功底的垂范作用
二、教學(xué)藝術(shù)：提升教學(xué)水平的不懈追求
第二節(jié) 探究語文教師“怕教”“拙教”原因
一、對(duì)教師在語文教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位認(rèn)識(shí)不清
二、對(duì)“語文”和“學(xué)會(huì)一種語文的過程”認(rèn)識(shí)不清
第三節(jié) 語文“科學(xué)訓(xùn)練”中“敢教”“善教”的提升方略
一、“敢教”標(biāo)準(zhǔn)：語文教師的學(xué)術(shù)膽識(shí)辨正
二、“善教”標(biāo)準(zhǔn)：要善于“教會(huì)學(xué)生動(dòng)腦筋”
三、“善教”重點(diǎn)：教法“不定于一”的個(gè)性
四、“善教”難點(diǎn)：找準(zhǔn)“因勢(shì)利導(dǎo)”的起點(diǎn)
……
第四章 閱讀教與學(xué)的重點(diǎn)：關(guān)注“閱讀本事”的基礎(chǔ)訓(xùn)練
第五章 寫作教與學(xué)的難點(diǎn)：挖掘“順理成章”的耦合關(guān)聯(lián)
第六章 名著品讀
第七章 呂叔湘?zhèn)魇?br />后記