基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

前言
第1章 高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本含義
1．1 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與人才培養(yǎng)模式
1．1．1 高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
1．1．2 高職人才培養(yǎng)模式
1．2 高職教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
1．2．1 創(chuàng)新型人才的界定
1．2．2 高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然性和必要性
1．2．3 高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的界定
1．3 基于“互聯(lián)網(wǎng)十職業(yè)教育”的電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵
1．3．1 高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1．3．2 基于“互聯(lián)網(wǎng)十職業(yè)教育”的電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
第2章 高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的中外對比
2．1 國內(nèi)外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要模式
2．1．1 國外創(chuàng)新型人才培養(yǎng)及其主要模式
2．1．2 美國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐與特點
2．1．3 國內(nèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)概況
2．2 中美兩國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較分析
2．2．1 相同點
2．2．2 不同點
2．3 高職電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的選擇
2．3．1 高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)
2．3．2 構(gòu)建高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
第3章 師資隊伍建設(shè)與電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
3．1 國內(nèi)高職院校師資隊伍建設(shè)要求
3．1．1 高職院校師資定位
3．1．2 高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)具備的能力
3．2 高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與問題分析
3．2．1 缺乏專業(yè)的師資力量
3．2．2 缺少真正意義上的“雙師型”教師
3．2．3 專業(yè)定位不明確
3．2．4 教育改革落實不足
3．2．5 唯教材是瞻
3．3 高職院校電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化措施
3．3．1 建立一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍
3．3．2 鼓勵中青年教師參加培訓(xùn)班
3．3．3 校企合作辦學(xué)
3．3．4 鼓勵教師積極參與教改和科研工作
3．3．5 營造有利于教師創(chuàng)新的環(huán)境
第4章 高職教科研工作與電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
4．1 教科研在高職院校的地位和作用
4．1．1 教科研互動是高職教育的基本職責(zé)
4．1．2 教科研互動有助于提升師資隊伍水平
4．1．3 教科研互動有利于改善教學(xué)環(huán)境與條件
4．2 高職院校教科研現(xiàn)狀分析
4．2．1 科研工作基礎(chǔ)相對薄弱，且合作意識不強(qiáng)
4．2．2 科研方向定位不準(zhǔn)，部分具有功利性
4．2．3 科研意識淡薄
4．2．4 教科研工作存在矛盾
4．2．5 科研管理體制不夠健全和完善
4．3 高職院校專業(yè)建設(shè)與教師教科研
……
第5章 產(chǎn)學(xué)研合作與高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
第6章 高職院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新文化建設(shè)
第7章 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)
第8章 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)與改革
第9章 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的移動電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
第10章 高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的傳承與創(chuàng)新
附錄 安徽工商職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)應(yīng)用實踐
——以安徽省省級綜合改革試點專業(yè)建設(shè)項目為例