幫孩子超越極限：ABM神經(jīng)運動療法

定　價：￥120.00

作　者：	[以] 安娜特芭尼爾著，張樹新譯
出版社：	電子工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787121402296	出版時間：	2021-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	296	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書采用生動、簡明的例子，講述了傳統(tǒng)運動和康復治療對于特殊兒童實踐的誤區(qū)和缺點，并詳細介紹了對特殊兒童的治療中應(yīng)采用的九大要素”。語言通俗易懂，敘事方式深入淺出，不僅適合專業(yè)人員閱讀，也適合普通家長和非相關(guān)專業(yè)人群閱讀，是指導特殊兒童家長日常康復行為和原則很好的參考書。

作者簡介

　　在以色列出生和長大的Anat Baniel，因她為特殊兒童所做的工作而享譽世界。她與成千上萬的孩子和父母一起工作了30多年，培訓了數(shù)百名從業(yè)者，她不斷地探索和革命性的發(fā)現(xiàn)促成她創(chuàng)立了Anat Baniel療法。她曾經(jīng)被稱為奇跡工作者，因為她為治療過的孩子們帶來了新的生活和活力。她作為一名舞蹈演員和臨床心理學家，同時還擁有統(tǒng)計學學位，在她大約20歲的時候，對人類大腦的功能產(chǎn)生了興趣；之后她與Moshe Feldenkrais博士建立了密切的聯(lián)系，后者可以說是20世紀最偉大的運動科學家。這為她開辟了一條新的道路，讓她發(fā)現(xiàn)與孩子大腦溝通的突破性方法，幫助他們變得更好。即使目前人們對特殊兒童未來的可能仍存在限制的理念，但她從未因此而停止探索。她專注于改善兒童大腦的功能，并把兒童作為一個整體的、統(tǒng)一的、運動著的、感覺著的和思維著的人來對待，這使她和她所培訓的醫(yī)生能夠與各種各樣的兒童打交道，包括自閉癥的兒童，以及那些患有腦癱、遺傳性疾病、注意力缺陷障礙、注意力缺陷多動障礙、進食困難、臂叢神經(jīng)損傷、斜頸和未確診的存在發(fā)育問題的兒童。她的工作得到了世界各地醫(yī)學專家和科學家的認可。在加利福尼亞州馬林縣的Anat Baniel療法中心，她和她的教師團隊用ABM培訓新的實踐者，并與來自世界各地的客戶合作。她經(jīng)常旅行，為父母和專業(yè)人士做公開演講和教學研討會。張樹新，博士，主管治療師，現(xiàn)就職于上海杉達學院康復治療系負責兒童康復專業(yè)教學工作。畢業(yè)于美國杜肯大學物理治療學系，目前在上海體育學院就讀博士。曾在上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院兒童骨科、康復醫(yī)學科，從事各類兒童神經(jīng)以及骨科疾病康復工作多年，精通兒童和成人神經(jīng)、骨關(guān)節(jié)各類疾病的康復治療，臨床經(jīng)驗豐富。在美學習期間，曾在匹茲堡兒童中心、ABM神經(jīng)運動中心等多家機構(gòu)交流與學習。回國后在上海創(chuàng)辦國內(nèi)第一家ABM神經(jīng)運動中心，開展該療法在國內(nèi)的培訓與推廣工作。

圖書目錄

第一部分　功　能
1 一切如何開始
伊麗莎白的第一節(jié)課
讓紙巾飛起來的小女孩
我的孩子擁有多大的潛力
傳統(tǒng)模式的巨大轉(zhuǎn)變
家長的力量
2 從“修理”（fixing）到“聯(lián)系”（connecting）
認清“修理”的模式
從“修理”模式轉(zhuǎn)換到“聯(lián)系”模式
隨意性的必要性和目的
超越“修理”模式
從“修理”到“聯(lián)系”
孩子學習自己的體驗
3 孩子神奇的大腦
隨意運動滋養(yǎng)著我們的大腦
開始階段：感知到差異
一個物體，兩個物體：我們開啟了幫助的旅程
讓我們玩起來：凱西發(fā)現(xiàn)了“一”和“二”
凱西大腦在做的事情
制作小鴨子
注意力從模糊到清晰
觀念轉(zhuǎn)變
第二部分　九大要素
4 要素一：集中注意力的運動
注意！你的孩子正在學習
“這孩子充滿了變化”
這樣是否已經(jīng)足夠
科學是怎么解釋“集中注意力的運動”的
讓孩子在每天的生活中都集中注意力到自己的運動中
我如何知道孩子開始集中注意力了
運動的全部意義
比你想象中的簡單
5 要素二：慢
別丟下我
感受的時刻
請幫助我慢下來
更少的刺激，更多的信息
向“慢”奔跑
時間就是愛
另一種“慢”
更大的腦容量和更多的成長時間
不要太快完成
對“慢”的科學解釋
6 要素三：變化
變化有助于大腦的發(fā)育成長
變化無處不在
支具中的男孩
天大的驚喜
科學告訴我們關(guān)于變化的重要性
7 要素四：微妙
強度越大，感知微妙的能力越低
如此簡單卻又如此強大――動作中的微妙
歡迎來到“慵懶的世界”
強大的“慵懶世界”
你，是感知微妙的那個人
數(shù)字的意義是什么？是心的“微妙”
直覺的――反直覺的
科學如何解釋“微妙”
8 要素五：熱情
快看我
這是真的嗎
請不要鼓掌
請不要要求：再做一次
享受內(nèi)心的喜悅
科學告訴我們的真相
9 要素六：靈活的目標
狒狒，人類和可逆的目標
她什么時候會說話
走向松散的目標
從“No”到“Yes”，再到更多
成功的重要性
靈活目標的普遍應(yīng)用
科學告訴我們關(guān)于靈活目標的內(nèi)容
10 要素七：學習的開關(guān)
斯科特的突破
孩子是個整體
把孩子看作一個整體
科學告訴我們關(guān)于學習開關(guān)的內(nèi)容
11 要素八：想象力和幻想
讓我們走上一條嶄新的道路
想象力的真實性
你孩子的天賦
這個男孩是個天才
幻想的魔力
科學告訴我們的想象和幻想
12 要素九：覺察
跟我一起打噴嚏
覺察是一種活動
提高覺察能力：喚醒內(nèi)心的觀察力
你的覺察是關(guān)鍵
我是這樣的嗎
科學告訴我們的覺察
13 超越極限
第三部分　附　錄
常見問題
致　　謝
參考書目
參考文獻