民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念與實(shí)踐研究

1 緒論
1．1 研究的緣由
1．1．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的成就影響深遠(yuǎn)
1．1．2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)和借鑒
1．1．3 關(guān)于民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的研究還比較薄弱
1．1．4 研究民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)現(xiàn)象的興趣
1．2 研究的意義
1．2．1 豐富民國(guó)中學(xué)教育研究和中國(guó)教育管理史的內(nèi)容體系
1．2．2 引導(dǎo)人們客觀全面地認(rèn)識(shí)民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)
1．2．3 為我國(guó)當(dāng)下中學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐提供借鑒
1．2．4 從民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)史跡中汲取智慧
1．3 文獻(xiàn)綜述
1．3．1 文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀
1．3．2 文獻(xiàn)研究述評(píng)
1．4 概念界定與相關(guān)概念辨析
1．4．1 概念界定
1．4．2 相關(guān)概念辨析
1．5 研究思路與方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
1．6．1 研究的重點(diǎn)
1．6．2 研究的難點(diǎn)
1．6．3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)

2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念與實(shí)踐研究的理論基礎(chǔ)
2．1 唯物史觀的“人的社會(huì)作用”理論
2．1．1 唯物史觀的“人的社會(huì)作用”理論的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．1．2 “人民群眾”的歷史作用觀有助于分析校長(zhǎng)的管理理念與行為
2．1．3 “杰出人物”的歷史作用觀有助于理解校長(zhǎng)的辦學(xué)作用
2．2 校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)理論
2．2．1 “校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)理論”的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．2．2 “校長(zhǎng)結(jié)構(gòu)理論”拓展了分析校長(zhǎng)辦學(xué)理念與實(shí)踐的視角
2．3 魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論
2．3．1 “魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論”的內(nèi)涵與主要觀點(diǎn)
2．3．2 “魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論”對(duì)分析著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)行為的適切性

3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)基本信息統(tǒng)計(jì)分析
3．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)任職信息統(tǒng)計(jì)
3．1．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)所在中學(xué)的基本情況
3．1．2 民國(guó)著名中學(xué)歷任校長(zhǎng)的任期與任職年齡
3．1．3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的任期與任職年齡
3．1．4 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)任職前所受高等教育情況
3．1．5 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)任職前的工作履歷
3．1．6 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)聲譽(yù)
3．2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的地位考察
3．2．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的法律地位
3．2．2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校地位
3．2．3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的社會(huì)地位
3．3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的待遇探析
3．3．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的薪俸
3．3．2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的養(yǎng)老金
3．3．3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的撫恤金
3．3．4 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)
3．3．5 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展

4 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念審視
4．1 關(guān)于中學(xué)教育的根本看法
4．1．1 認(rèn)為中學(xué)是“改造中國(guó)的辦法”和“教育之堅(jiān)”
4．1．2 強(qiáng)調(diào)中學(xué)是培養(yǎng)有用人才的重要教育階段
4．1．3 主張中西兼容和獨(dú)立辦學(xué)
4．2 對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的根本看法
4．2．1 主張學(xué)校管理組織建構(gòu)及人員配備以精簡(jiǎn)為要
4．2．2 倡導(dǎo)民主管理理念
4．3 關(guān)于校長(zhǎng)素質(zhì)的看法
4．3．1 認(rèn)為中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具有奉獻(xiàn)和屈就精神
4．3．2 提倡中學(xué)校長(zhǎng)以身示范、嚴(yán)于律己
4．3．3 主張中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具有改革意識(shí)和及時(shí)應(yīng)變能力
4．3．4 主張校長(zhǎng)要會(huì)識(shí)人用人和引導(dǎo)教職工進(jìn)步
4．4 對(duì)教師的根本看法
4．4．1 認(rèn)為“教師是決定教育成敗的重要因素”
4．4．2 主張嚴(yán)格管理教師
4．4．3 提倡善待教師
4．5 對(duì)學(xué)生的根本看法
4．5．1 倡導(dǎo)嚴(yán)格管理學(xué)生
4．5．2 主張“寬”待學(xué)生
4．6 對(duì)教育教學(xué)的根本看法
4．6．1 倡導(dǎo)根據(jù)需要設(shè)置課程
4．6．2 主張改革課程教學(xué)
4．6．3 認(rèn)為“書本子的教育是死教育”
4．6．4 強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)進(jìn)步的人格，以適應(yīng)進(jìn)步的社會(huì)”
4．6．5 認(rèn)為“學(xué)行并重，才可免畸形發(fā)展的弊端”
4．7 關(guān)于辦學(xué)資源與條件的根本看法
4．7．1 主張完善完備各種設(shè)施設(shè)備
4．7．2 倡導(dǎo)營(yíng)造良好的校園環(huán)境
4．7．3 主張學(xué)校構(gòu)建良好的社會(huì)關(guān)系
4．8 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的基本特征

5 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐探索
5．1 身體力行、躬身實(shí)踐
5．1．1 無(wú)私奉獻(xiàn)中學(xué)教育
5．1．2 嚴(yán)格規(guī)約自己，以德“行天下”
5．1．3 艱難中維系學(xué)校發(fā)展
5．2 組織建構(gòu)追求精簡(jiǎn)、注重民主管理
5．2．1 組織建設(shè)求簡(jiǎn)求精
5．2．2 建立健全民主管理組織
5．3 注重師資建設(shè)，管師嚴(yán)愛(ài)相兼
5．3．1 誠(chéng)聘良師
5．3．2 嚴(yán)格管理教師
5．3．3 尊師愛(ài)師
5．4 管理學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)
5．4．1 嚴(yán)格管理學(xué)生
5．4．2 關(guān)愛(ài)學(xué)生
5．5 積極推進(jìn)課程改革，助推多育并進(jìn)
5．5．1 改革課程體系
5．5．2 大力推進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)
5．5．3 加強(qiáng)思想道德教育
5．5．4 推動(dòng)課外活動(dòng)的開展
5．5．5 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉
5．6 積極籌措經(jīng)費(fèi)，科學(xué)管理，節(jié)約使用
5．6．1 多渠道籌措經(jīng)費(fèi)
5．6．2 科學(xué)管理、節(jié)約使用經(jīng)費(fèi)
5．7 完善設(shè)施設(shè)備，保障辦學(xué)條件
5．7．1 完善完備教學(xué)設(shè)施設(shè)備
5．7．2 改善其他各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備
5．8 積極增進(jìn)社會(huì)聯(lián)絡(luò)，助推學(xué)校發(fā)展
5．8．1 積極拓展社會(huì)關(guān)系
5．8．2 充分利用社會(huì)關(guān)系為學(xué)校謀取利益
5．8．3 努力維系社會(huì)關(guān)系
5．9 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)實(shí)踐的基本特征

6 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)總體印象觀照
6．1 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)類型歸納
6．2 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)
6．2．1 校長(zhǎng)具有良好的辦學(xué)素養(yǎng)
6．2．2 堅(jiān)持先進(jìn)辦學(xué)理念與得力辦學(xué)舉措相結(jié)合
6．3 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的局限性
6．4 民國(guó)著名中學(xué)校長(zhǎng)辦學(xué)的啟示
6．4．1 加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)選聘、任用的管理
6．4．2 堅(jiān)持用先進(jìn)理念指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展
6．4．3 教師管理要做好擇師、用師工作
6．4．4 學(xué)生管理要有“理”有“度”
6．4．5 科學(xué)規(guī)制校內(nèi)管理組織
6．4．6 推進(jìn)中學(xué)辦學(xué)多樣化
6．5 研究的不足與展望

參考文獻(xiàn)
后記