數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧課堂精準教學

第一章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課前教與學創(chuàng)新
第一節(jié) 課前學習任務的科學設計
第二節(jié) 教學資源的自主生成與合理應用
第三節(jié) 隨時隨地個性化課前學習
第四節(jié) 師生及時在線互動，確保課前學習有效性
第五節(jié) 分層教學滿足不同層次學生需求
第六節(jié) 持續(xù)提升學生自主學習能力
第七節(jié) 課前學習的有效督促
第八節(jié) 精準的課前學情數(shù)據(jù)分析
第九節(jié) 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的二次備課提高課堂針對性
東莞市教育局：打造“慧教育”體系，讓“新莞人”從“有學上” 到“上好學”
第二章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課堂教學變革
第一節(jié) 智慧課堂中的師生角色
第二節(jié) 高效的小組合作學習
第三節(jié) 精彩紛呈的小組展示
第四節(jié) 通過啟發(fā)式教學，突破重難點
第五節(jié) 提升核心素養(yǎng) 重喚課堂活力
第六節(jié) 融洽的課堂氛圍 民主的課堂文化
第七節(jié) 動態(tài)數(shù)據(jù)分析構(gòu)建生成性課堂
第八節(jié) 以學生為中心的高效師生互動
煙臺市教育局：信息技術(shù)賦予“和諧高效思維對話”型 課堂新內(nèi)涵
第三章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課后學習設計
第一節(jié) 數(shù)據(jù)支撐下的教學反思
第二節(jié) 精準在線測評 及時掌握學情
第三節(jié) 信息技術(shù)為教師有效減負
第四節(jié) 師生線上交流，加強互動協(xié)同
第五節(jié) 分層次布置課后作業(yè) 滿足多樣化學習需求
第六節(jié) 良好的習慣 讓學習事半功倍
第七節(jié) AI技術(shù) 提高個性化學習效率
第八節(jié) 豐富的課后拓展學習 打開認知視野
成都市金牛區(qū)教育局：智慧課堂促進學生智慧生成
第四章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的管理機制創(chuàng)新
第一節(jié) 管理團隊掌舵 課改揚帆起航
第二節(jié) 數(shù)據(jù)提升管理智慧 評價改善教學行為
第三節(jié) 高效的教研活動 課改之潤滑劑
第四節(jié) 教師集中培訓 點燃教師職業(yè)激情
第五節(jié) 多元績效評教 促進持續(xù)發(fā)展
第六節(jié) 小組合作學習管理 提升學生凝聚力
第七節(jié) 通過課改課題研究 提高教學理論與實踐能力
第八節(jié) 課改引發(fā)校園文化標簽的形成
第九節(jié) 特色校本資源庫建設與教師資源生成
青海西寧市教育局：優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋，促進教育均衡發(fā)展
第五章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 轉(zhuǎn)變教學理念提高信息素養(yǎng)
第二節(jié) 提升教學能力，實現(xiàn)課改目標
第三節(jié) 營造融洽師生關(guān)系 享受獨有職業(yè)幸福
第四節(jié) 創(chuàng)新培養(yǎng)青年教師促進教師專業(yè)發(fā)展
第五節(jié) 充分發(fā)揮集體備課在新課改中的作用
第六節(jié) 多樣展示交流 觸發(fā)群體轉(zhuǎn)變
第七節(jié) 提升理論水平 從教書匠到教育家
?？谑忻捞m區(qū)教育局：智慧課堂助力教師專業(yè)發(fā)展
石嘴山市師資培訓中心：人工智能助推教師隊伍建設
第六章 數(shù)據(jù)驅(qū)動下的學生綜合素養(yǎng)提升
第一節(jié) 學生綜合能力持續(xù)提升
第二節(jié) 學生品格的塑造，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
第三節(jié) 從自主學習走向自主管理
第四節(jié) 訓練學生思維品質(zhì) 發(fā)展學生智力與能力
第五節(jié) 激發(fā)學習興趣 挖掘?qū)W生潛力
第六節(jié) 養(yǎng)成良好習慣 成就未來人生
廣州市荔灣區(qū)教育局：智慧課堂時代的學生成長
天津市寧河區(qū)教育局：翻轉(zhuǎn)課堂促進學生綜合素養(yǎng)提升
附錄1 四川省成都市龍泉中學?！吨腔壅n堂教學管理制度》（參考）
附錄2 山東省煙臺第十四中學《課改教師績效評價制度》（參考）
附錄3 北京四中網(wǎng)?！吨腔壅n堂評價表》
附錄4 肇慶市端州中學《“智慧課堂”聽評課制度》（參考）
附錄5 平頂山市實驗高中《智慧課堂教師培訓日程表》（參考）
后記