國(guó)際導(dǎo)演大師班

“2017國(guó)際導(dǎo)演大師班（美洲）”簡(jiǎn)介
2017 International Master Class on Directing （the Americas）
序一
序二
序三
序四
第一章 何塞·路易斯·巴倫蘇埃拉導(dǎo)演工作坊——《敘事之軸：聚焦故事》
第一節(jié) 脊椎與《培爾·金特》
第二節(jié) 演出元素的分割1：在“零臺(tái)詞”中感受真正的戲劇行動(dòng)
第三節(jié) 演出元素的分割2：聲音對(duì)戲劇行動(dòng)的強(qiáng)化
第四節(jié) 演出元素的整合與分組“脊椎”的再定義
第五節(jié) 《培爾·金特》的導(dǎo)演整合
第六節(jié) 公開(kāi)課與匯報(bào)
第二章 瑪麗莎·巴哈爾導(dǎo)演工作坊——《作為實(shí)驗(yàn)室的排練廳：導(dǎo)表演集體合作與戲劇構(gòu)作》
第一節(jié) 探索《心戲》中臺(tái)詞賦予演員的意義與《奧施塔和精靈》的服、道選擇
第二節(jié) 《心戲》作為環(huán)境戲劇的地點(diǎn)選擇與《奧施塔和精靈》的行動(dòng)表達(dá)
第三節(jié) 《心戲》與《奧施塔和精靈》的“熱物體”與“熱時(shí)刻”
第四節(jié) 《心戲》與《奧施塔和精靈》的節(jié)奏調(diào)整
第五節(jié) 導(dǎo)演與工具箱
第六節(jié) 公開(kāi)課與匯報(bào)
第七節(jié) 總結(jié)與討論
第三章 阿瑞斯蒂德斯·巴爾加斯、瑪麗亞·德·洛薩莉奧·弗朗西斯·埃雷羅導(dǎo)演工作坊——《戲劇中的記憶與遺忘》
第一節(jié) 感知自我、與他人同行、記憶交流的熱身訓(xùn)練與隨機(jī)動(dòng)作對(duì)“中斷邏輯寫作”的不相關(guān)演繹
第二節(jié) “紅線”的集體協(xié)作與無(wú)邏輯演繹交流
第三節(jié) 交換故事，對(duì)以“害怕”為主題的照片進(jìn)行演繹
第四節(jié) “抓筷子”的協(xié)作練習(xí)與多人照片演繹
第五節(jié) 演繹中的真實(shí)性挖掘
第六節(jié) 公開(kāi)課與匯報(bào)
第七節(jié) 總結(jié)與討論
第四章 克勞迪奧·瓦爾戴斯·庫(kù)瑞導(dǎo)演工作坊——《藝術(shù)表現(xiàn)的弧度：從真實(shí)意圖到充分展示》
第一節(jié) 集體、個(gè)人與空間的關(guān)系和“三個(gè)詞語(yǔ)”
第二節(jié) 重力、對(duì)抗力與當(dāng)眾歌唱
第三節(jié) 音樂(lè)中的倒地起立、不間斷說(shuō)話與空間中高度的平衡
第四節(jié) 歌唱比賽與意大利歌劇
第五節(jié) 在集體熱身與歌劇演唱中想象“三個(gè)詞語(yǔ)”的情境
第六節(jié) 公開(kāi)課與匯報(bào)
第七節(jié) 總結(jié)與討論
第五章 卡洛斯·塞爾德蘭導(dǎo)演工作坊——《貝爾納-瑪麗·科爾代斯的<羅貝托·祖科>》
第一節(jié) 《羅貝托·祖科》的當(dāng)代意義與空間氛圍
第二節(jié) 空間氛圍的創(chuàng)造與劇場(chǎng)空間創(chuàng)作
第三節(jié) 場(chǎng)次與單元轉(zhuǎn)折
第四節(jié) 人物的性格對(duì)立面與場(chǎng)次風(fēng)格
第五節(jié) 作為角色的演員與劇本的連接
第六節(jié) 公開(kāi)課與匯報(bào)
第七節(jié) 總結(jié)與討論
第六章 大師班學(xué)員總結(jié)
第一節(jié) 美洲導(dǎo)演技法研究 饒潔湘
第二節(jié) 一定規(guī)則范圍內(nèi)的自由翱翔——由何塞·路易斯導(dǎo)演的“敘事之軸”所感悟到的 徐偉
第三節(jié) 重審演員身體：身體的、身體與心靈的——克勞迪奧·瓦爾戴斯·庫(kù)瑞導(dǎo)演與《“藝術(shù)表現(xiàn)的弧度”——從真實(shí)意圖到充分展示》感悟 周千愉
第四節(jié) 卡洛斯·塞爾德蘭與《羅貝托·祖科》帶給我的收獲 費(fèi)叢笑