人體發(fā)育學

　　全國高等職業(yè)教育康復治療技術專業(yè)規(guī)劃教材首輪8種于2010年出版，第二輪主教材17種于2014年出版。教材自出版以來，在全國各院校的支持與呵護下，得到了廣泛的認可與使用。本輪教材修訂經(jīng)過認真的調(diào)研與論證，在堅持傳承與創(chuàng)新的基礎上，積極開展教材的立體化建設，力爭突出實用性，體現(xiàn)高職康復教育特色：1.注重培育康復理念現(xiàn)代康復的核心思想是全面康復、整體康復。整套教材在編寫中以建立康復服務核心職業(yè)能力為中心，注重學生康復專業(yè)技能與綜合素質(zhì)均衡發(fā)展，使其掌握康復治療技術的特點，增強實踐操作能力和思維能力，能夠適應康復治療專業(yè)的工作需要。2.不斷提升教材品質(zhì)編寫遵循“三基”、“五性”、“三特定”的原則，堅持高質(zhì)量醫(yī)藥衛(wèi)生教材的一貫品質(zhì)。旨在體現(xiàn)專業(yè)價值的同時，內(nèi)容和工作崗位需求緊密銜接，并在教材中加強對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。本輪教材修訂精益求精，適應需求，突出專業(yè)特色，注重整體優(yōu)化，力爭打造我國康復治療技術專業(yè)的精品教材。3.緊密圍繞教學標準緊緊圍繞高等職業(yè)教育康復治療技術專業(yè)的教學標準，結(jié)合臨床需求，以崗位為導向，以就業(yè)為目標，以技能為核心，以服務為宗旨，力圖充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色。堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐內(nèi)容并入主教材中，注重提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，更好地為教學服務。4.積極推進融合創(chuàng)新通過二維碼實現(xiàn)教材內(nèi)容與線上數(shù)字內(nèi)容融合對接，讓學習方式多樣化、學習內(nèi)容形象化、學習過程人性化、學習體驗真實化。為學習理解、鞏固知識提供了全新的途徑與獨特的體驗，體現(xiàn)了以學生為中心的教材開發(fā)和建設理念。

　　江鐘立，教授，主任醫(yī)師，博士生導師，南京醫(yī)科大學附屬逸夫醫(yī)院康復醫(yī)學科主任。長期從事慢病康復和腦高級功能障礙康復的臨床、教學和科研工作?，F(xiàn)任中國醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會常委、江蘇省醫(yī)師協(xié)會康復醫(yī)師分會會長、中華醫(yī)學會物理醫(yī)學與康復學分會委員、江蘇省物理醫(yī)學與康復分會前任主任委員、江蘇省康復醫(yī)學會教育專委會主任委員。主持并參與國家自然科學基金4項、江蘇省科技支撐項目1項、江蘇省社會發(fā)展支撐計劃2項、江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題1項。在國內(nèi)核心期刊發(fā)表論文150余篇（作者或通訊作者）、SCI論著20余篇，主編、參編教材與專著18部。獲中華醫(yī)學獎三等獎1項、江蘇省科技進步三等獎1項、江蘇醫(yī)學科技二等獎和三等獎各1項。王紅，副教授，碩導，上海健康醫(yī)學院康復學院副院長。兼任中國康復醫(yī)學會物理治療專委會委員、上海市康復醫(yī)學會康復教育專委會副主任委員和上海市殘疾人康復協(xié)會第三屆理事等職。從事物理治療臨床、教學、科研20余年，曾先后多次到日本、新加坡進修，美國北得克薩斯大學醫(yī)學中心訪問學者。主要從事老年認知與運動障礙的康復干預研究，近5年主持省級、校級科研課題和上海市教委專項建設10余項、發(fā)表論文10余篇。獲上海市康復醫(yī)學會康復創(chuàng)新項目獎1項。擔任上海市康復治療技術教學團隊和上海市級教學成果二等獎團隊負責人。主編和副主編國家級規(guī)劃教材5本，主持市級精品課程1門。