語文教育教學(xué)實(shí)踐探索

目錄
第一篇改變，先從教師自己開始
003 / 改變，從自己開始
004 / 每天，都要不斷更新
005 / 時(shí)間很珍貴，關(guān)鍵在抓住
006 / 提高尊重他人的能力
008 / 需要，需要不斷調(diào)整
009 / 學(xué)會(huì)“攀比”
010 / 學(xué)習(xí)“笑對(duì)人生”
011 / 堅(jiān)信凡事都有多種做法
012 / 做個(gè)愛好寫作的教師
014 / 寫作，從日記（隨筆）開始
第二篇教書育人，育人為先
019 / 要教書，更要育人
020 / 育人當(dāng)育大寫的中國人
021 / 利用好課堂這個(gè)育人陣地
022 / 寫日記，是個(gè)不錯(cuò)的自我教育選擇
023 / 引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人
024 / 育人重在培養(yǎng)良好的習(xí)慣
025 / 班會(huì)，育人的主渠道之一
026 / 巧設(shè)學(xué)科活動(dòng)，寓教于其中
第三篇自主，是教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)屬性
031 / 教師，必須專業(yè)化發(fā)展
033 / 教師的基本功
034 / 專業(yè)發(fā)展，需要計(jì)劃
037 / 學(xué)生做“助手”，“我”來做主導(dǎo)
038 / 多讀、多仿、多寫
039 / 為學(xué)生講一些教材以外的東西
040 / 致W老師的一封信
第四篇做教育，需要有一份情懷
045 / 做教育，需要情懷
046 / 用詩文做教育
047 / 教育是有靈魂的
048 / 教育，其實(shí)很簡(jiǎn)單
——有感于李鎮(zhèn)西“你自己是一攤爛泥，
有什么理由和資格‘恨鐵不成鋼’”
049 / 孩子得“哄”
051 / 例說“成長”
052 / 由“父子沖突”說起
053 / 做好自己
054 / 與課代表的第一次接觸
055 / 再說“成人”
056 / 教師，要在乎你的一舉一動(dòng)
057 / 命運(yùn)，不全掌握自己手中
058 / 批評(píng)和鼓勵(lì)都是需要的
058 / 生活處處皆學(xué)問
059 / 堅(jiān)持，就成特色
060 / 與孩子聊學(xué)習(xí)
061 / 與孩子聊讀書
061 / 由訓(xùn)練東子的口齒不清說起
062 / 孩子需要“規(guī)矩”，也需要表揚(yáng)
063 / 也說“教育”
064 / 孩子成人，成在家長手里
065 / 做個(gè)懂教育的家長
066 / 值班“風(fēng)波”
069 / 請(qǐng)把精力投入到自己喜歡的事情上
070 / “亂堂”之后
第五篇語文教育，讓我不斷凈化心靈
075 / 潛滋暗長，潤物無聲
076 / “愛”的傳遞
078 / 國家興亡，我的責(zé)任
079 / 《光影·夢(mèng)想》卷首語
081 / 錢學(xué)森之“教育思想”
082 / 求學(xué)賦
083 / 蛻變
——班刊《陳家村文摘》序
084 / 思考遠(yuǎn)沒有停滯
——《高三一班日記選》（序言）
087 / 我看“日記”
089 / 微培訓(xùn)：讓我們的孩子讀起來
091 / 致生日教師的一封信
第六篇一種不錯(cuò)的心靈成長方式
095 / 淺談閱讀教學(xué)中的“博觀”與“約取”
103 / 滲透“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，提升“學(xué)科核心素養(yǎng)”
111 / 發(fā)揮“課”之功能，提升“文”之素養(yǎng)
115 / 推進(jìn)“整書閱讀”，落實(shí)“核心素養(yǎng)”
——“整本書閱讀與研討”任務(wù)群的教學(xué)思考
117 / 學(xué)課文，講故事
122 / 以學(xué)定教，和諧共生
——課堂文化
129 / 語文課應(yīng)還語文學(xué)習(xí)之本色
第七篇寫作教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)寫作
143 / 贏·經(jīng)心·理念
147 / 作文得高分，應(yīng)該不是夢(mèng)
152 / 兵馬未動(dòng)，糧草先行
158 / 瞄準(zhǔn)靶心，射出利箭
164 / 符合要求，扣題釋題
174 / 闡釋清楚，講清道理
179 / 透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
187 / 選材新穎，用材精當(dāng)
192 / 寫好片段，運(yùn)思成文
206 / 作文“升格”，贏得精彩
第八篇課堂教學(xué)應(yīng)先“入?！保佟俺瞿！?，后“創(chuàng)模”
222 / 《鴻門宴》之教學(xué)設(shè)計(jì)
228 / 《廉頗藺相如列傳》之“雙起”“雙對(duì)”法
229 / 《廉頗藺相如列傳》之教學(xué)設(shè)想
230 / 藺相如：因?yàn)樨?zé)任而智，因?yàn)槭姑?
231 / 廉頗，乃大丈夫也
232 / “司馬遷讀寫”專題教學(xué)思考
234 / 《伶官傳序》之教學(xué)心得
第九篇評(píng)課是一門藝術(shù)
239 / 能否讓我們的語文課上得更“精準(zhǔn)”些
240 / 評(píng)LL執(zhí)教《文與可畫筼筜谷偃竹記》
241 / 評(píng)WHL執(zhí)教《伶官傳序》
243 / 評(píng)ZYJ老師執(zhí)教《五臺(tái)山上的白楊》
244 / 聽ZLQ老師的課有感
245 / 與WHL老師商榷作文課的上法
246 / 青年教師“風(fēng)采杯”展示后的思考
第十篇閱讀，成就語文教育人生
251 / 讀《解讀語文》有感
253 / 讀《覓渡》有感
254 / 語文值得學(xué)習(xí)
——讀葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》一文有感
255 / 學(xué)會(huì)思考，優(yōu)秀作文寫作的牛鼻子
——讀《王棟生作文教學(xué)筆記》有感
261 / “名著閱讀”助推學(xué)生成長
——學(xué)生在“名著閱讀”開展活動(dòng)中的成長情況
第十一篇隨筆，當(dāng)寫出自己的所思所想
269 / 多元、理性、客觀：批判性思維教學(xué)
270 / 給學(xué)生一個(gè)高分，給學(xué)生一種肯定
271 / 寫作應(yīng)有讀者意識(shí)
271 / 作文當(dāng)以情感人

273 / 跋一個(gè)人在努力