做中學(xué)：在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的時(shí)間與思考

引言 潤(rùn)澤心智，躬身自省，追夢(mèng)前行
第一章 勢(shì)在必行——為什么要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
一、什么事情都怕親身經(jīng)歷
二、學(xué)生最缺少的是親身經(jīng)歷
三、課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)
四、西方教育發(fā)展史中對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注
五、國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的研究
六、本研究關(guān)注的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的主要問(wèn)題
七、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的意義
第二章 “大家”的智慧——有關(guān)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)
一、杜威的“三中心”和“做中學(xué)”教育思想的主張
二、皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)主義的學(xué)說(shuō)
三、弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的理論
四、卡爾布的經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)習(xí)理論
五、扎爾“大腦的結(jié)構(gòu)與功能”的研究
六、馬克思主義哲學(xué)的認(rèn)識(shí)論
第三章 霧里看花——怎樣理解數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
一、什么是數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
二、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想的關(guān)系
三、數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的維度
第四章 敬畏規(guī)律——促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的基本教學(xué)原則
一、有的放矢——目的性原則
二、以情動(dòng)人——情感激勵(lì)原則
三、不可替代——學(xué)生主體活動(dòng)原則
四、再次發(fā)現(xiàn)——“再創(chuàng)造”原則
五、量體裁衣——適應(yīng)性原則
六、點(diǎn)石成金——反饋指導(dǎo)原則
第五章 眾里尋他千百度——促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的策略和方法（一）
一、“他是誰(shuí)”——全面認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育本質(zhì)
二、合適最好——恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容
第六章 為伊消得人憔悴——促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的策略和方法（二）
一、理解學(xué)生——在數(shù)學(xué)基本活動(dòng)中增添學(xué)生的視角和感受
二、尊重學(xué)生——激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)基本活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)
三、激勵(lì)學(xué)生——讓學(xué)生深度參與數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的完整過(guò)程
四、信任學(xué)生——“你讓學(xué)生說(shuō)！”
五、指導(dǎo)學(xué)生——讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”
六、解放學(xué)生——讓每一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生自己的手底下解決
七、成就學(xué)生——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
第七章 此時(shí)無(wú)聲勝有聲——促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的策略和方法（三）
一、潛心琢磨——精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的問(wèn)題情境
二、推遲判斷——耐心給學(xué)生數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間
三、暴露問(wèn)題——在數(shù)學(xué)基本活動(dòng)中，容許學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤
第八章 衣帶漸寬終不悔——促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的策略和方法（四）
一、我是誰(shuí)——在數(shù)學(xué)基本活動(dòng)中把握復(fù)雜多變的教師自身角色
二、潛心琢磨——讓每一節(jié)課的課堂教學(xué)都實(shí)至名歸
三、敬畏課堂——讓課堂煥發(fā)生命的活力
第九章 且行且思——對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的實(shí)踐探索
一、“數(shù)列極限”概念的形成過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)
二、“錐體體積公式”的形成過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)
三、“兩條異面直線所成角”形成過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、“指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)”形成過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)
五、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究
六、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的再思考——今天如何做教師
結(jié)束語(yǔ) 守住心性——以創(chuàng)造的心態(tài)和方法對(duì)待中學(xué)數(shù)學(xué)教育
一、凝神靜氣的執(zhí)守，留住師者靈魂深處的寧?kù)o與充盈
二、厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)，改善教師內(nèi)在氣質(zhì)的靈丹與甘露
三、超越自我的創(chuàng)造，喚醒教師生命歷程的激情與歡樂(lè)
四、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，成就教師專業(yè)成長(zhǎng)的沃土與家園
參考文獻(xiàn)