大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)

定　價：￥39.80

作　者：	呂爽著
出版社：	中國鐵道出版社
叢編項：	普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787113105730	出版時間：	2017-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	284	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件精神為指導(dǎo)進行編寫，旨在響應(yīng)和落實教育部在高校中開展的創(chuàng)業(yè)教育。

作者簡介

　　呂爽現(xiàn)任《全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究文庫》出版工程專家委員會副主任委員、普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會秘書長、團中央青年之聲創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師秀欄目創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育講師、教育部全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、河北省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、中國信息經(jīng)濟學(xué)會電子商務(wù)專業(yè)委會員委員、教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會校企合作委員會委員、中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分會委員、國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師、河北地質(zhì)大學(xué)華信學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院院長、全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育青年領(lǐng)軍人物、全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五系一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、3+X創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)始人，普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)》主編。

圖書目錄

第1章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結(jié)
第2章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)的開展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)目標
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓(xùn)目標和要求
3.3.3 實訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評估
4.4.1 實訓(xùn)目標和要求
4.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓(xùn)練
4.5.1 實訓(xùn)目標和要求
4.5.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓(xùn)目標和要求
5.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計
6.3商業(yè)模式設(shè)計路演
6.3.1 實訓(xùn)目標和要求
6.3.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓(xùn)目標和要求
7.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓(xùn)目標和要求
8.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓(xùn)目標和要求
9.1.4 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財務(wù)報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)狀況分析
9.2.4 財務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實訓(xùn)目標和要求
9.2.6 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營銷基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓(xùn)目標和要求
9.3.5 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結(jié)
第11章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)開展的意義
本章小結(jié)
第12章國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結(jié)
附錄A 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見
附錄D 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊
附錄E 教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻
第1章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景分析
1.2 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題
本章小結(jié)
第2章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)概述
2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)的開展現(xiàn)狀
2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)目標
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)體系
2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺的選擇
2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)框架的構(gòu)建
本章小結(jié)
第3章認知創(chuàng)業(yè)
3.1 認知創(chuàng)業(yè)的必要性
3.2 認知創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容
3.3 認知體驗創(chuàng)業(yè)
3.3.1 認知創(chuàng)業(yè)的意義
3.3.2 實訓(xùn)目標和要求
3.3.3 實訓(xùn)的內(nèi)容
3.3.4 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第4章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的準備
4.1 創(chuàng)業(yè)者能力與素質(zhì)的要求
4.2 創(chuàng)業(yè)能力評價的十大維度
4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的組建
4.4 創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)能力評估
4.4.1 實訓(xùn)目標和要求
4.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
4.5 創(chuàng)業(yè)團隊的訓(xùn)練
4.5.1 實訓(xùn)目標和要求
4.5.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
4.5.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第5章商業(yè)機會與風險
5.1 創(chuàng)業(yè)項目的來源
5.2 創(chuàng)業(yè)項目的選擇原則
5.3 創(chuàng)業(yè)項目的分析與篩選
5.4 商機篩選評估路演
5.4.1 實訓(xùn)目標和要求
5.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
5.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第6章創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式
6.1 商業(yè)模式的分析
6.2 商業(yè)模式的設(shè)計
6.3商業(yè)模式設(shè)計路演
6.3.1 實訓(xùn)目標和要求
6.3.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
6.3.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第7章創(chuàng)業(yè)項目資源整合
7.1 創(chuàng)業(yè)資源識別
7.2 創(chuàng)業(yè)資源獲取
7.3 創(chuàng)業(yè)資源整合
7.4 創(chuàng)業(yè)資源獲取整合管理
7.4.1 實訓(xùn)目標和要求
7.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
7.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第8章創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦
8.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的類型
8.2 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦形式的選擇
8.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)開辦的流程
8.4 3D虛擬仿真企業(yè)開辦
8.4.1 實訓(xùn)目標和要求
8.4.2 實訓(xùn)的內(nèi)容
8.4.3 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第9章初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營管理
9.1 人資基礎(chǔ)模擬
9.1.1 人力資源管理內(nèi)容
9.1.2 人力資源管理工具
9.1.3 實訓(xùn)目標和要求
9.1.4 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.1.5 實訓(xùn)的總結(jié)
9.2 財務(wù)基礎(chǔ)模擬
9.2.1 財務(wù)管理及其意義
9.2.2 關(guān)鍵的財務(wù)報表及其分析
9.2.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)狀況分析
9.2.4 財務(wù)管理的流程與制度
9.2.5 實訓(xùn)目標和要求
9.2.6 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.2.7 實訓(xùn)的總結(jié)
9.3 營銷基礎(chǔ)模擬
9.3.1 創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場分析
9.3.2 市場營銷方案制定
9.3.3 市場營銷方案實施
9.3.4 實訓(xùn)目標和要求
9.3.5 實訓(xùn)的內(nèi)容
9.3.6 實訓(xùn)的總結(jié)
本章小結(jié)
第10章創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險分析與管理
10.1 創(chuàng)業(yè)風險的含義與類型
10.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風險因素的分析
10.3 創(chuàng)業(yè)企業(yè)風險防范與控制
本章小結(jié)
第11章大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的問題分析
11.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐面臨的問題
11.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的系統(tǒng)化分析
11.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的優(yōu)化途徑
11.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)開展的意義
本章小結(jié)
第12章國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育分析
12.1 美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.2 日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.3 韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.4 英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.5 德國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
12.6 新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育
本章小結(jié)
附錄A 教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知
附錄B 教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄C 國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見
附錄D 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)宣傳手冊
附錄E 教育部關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
附錄F 教育部關(guān)于做好2017屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知
參考文獻