心理學與教育：理論和實踐（第三版）

定　價：￥55.00

作　者：	盧家楣
出版社：	上海教育出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787544473835	出版時間：	2016-12-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	206	字數(shù)：

內容簡介

　　本書是“給未來教師的心理學”的第1本（上冊），全書主要由普通心理學內容組成，將人的心理活動的一般規(guī)律和心理學的基本理論應用于教書育人實踐，以構筑未來教師從事教書育人工作十分重要的心理學基礎。全書共十章，第一章為導論，其余九章按認知因素和情感因素分為上下兩編：第二至第六章構成上編，包括注意與教育、感知覺與教育、思維與教育、記憶與教育、智力與教育等內容，更多與學校智育活動相聯(lián)系；第七至第十章構成下編，包括情感與教育、意志與教育、氣質與教育、性格與教育等內容，更多與學校德育活動相聯(lián)系。每章內容都按現(xiàn)象—規(guī)律—應用三個方面依次展開，既突出心理學理論方面內容的前沿性、針對性，又強調教育實踐應用中的實效性、操作性，真正做到心理學理論與教育實踐的結合。

作者簡介

　　盧家楣，1948年10月出生，中國心理學會副理事，上海市心理學會理事長，國家ji教學名師，二級教授，享受國務院政府特殊津貼，上海師范大學心理學博士點學科帶頭人，教育學一級博士點學科帶頭人，原教育學院院長，現(xiàn)任心理研究所所長，心理學重點實驗室主任，博士后流動站站長。國務院學位辦教育專業(yè)學位教學指導委員會委員兼心理健康教育專家組組長，全國教育科學規(guī)劃心理學學科評議組成員，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員，《心理科學》雜志副主編，中國心理學會首批認定的中國心理學家，中央精神文明辦全國首屆《心理學專家講壇》主講專家。主要從事心理學教學和科研工作，尤其是教育心理學和發(fā)展心理學以及師范生心理學課程研究，并開拓了情感教學心理學領域，提出了“以情優(yōu)教”思想，研究了情感教學原則、情感教學模式、情感教學策略、情感教學目標、情感教學評價以及青少年學生情感素質和教師情緒智力等。主編《情感教學心理學》《情感教學心理學原理的實踐應用》《以情優(yōu)教——理論與實證研究》《情感教學模式的理論與實證研究》《中國當代青少年情感素質研究》《現(xiàn)代心理學——基礎理論及其教育應用》《心理學與教育——理論和實踐》《學習心理與教學——理論與實踐》《青少年心理與輔導——理論和實踐》《心理學研究方法導論》《教育科學研究方法》等著作和教材等19部。以首要作者或通訊作者署名在國內外發(fā)表論文200余篇，其中在國外SCI、SSCI以及國內《心理學報》和《教育研究》四類刊物上發(fā)表論文30余篇。主持教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目《當代中國青少年情感素質現(xiàn)狀、問題域對策研究》、國家社科基金項目、全國教科規(guī)劃國家ji項目和教育部重點項目等10多項。曾獲全國首屆曾憲梓教育獎、全國首屆寶鋼優(yōu)秀教師獎、國家ji教學名師獎以及獲得30多項全國及上海市科研和教學優(yōu)秀成果獎，其中包括全國教育科學優(yōu)秀成果二等獎（3項）、中國高校人文社會科學優(yōu)秀成果三等獎（2項）、全國優(yōu)秀教學成果二等獎、全國優(yōu)秀教材二等獎、上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎、上海市教育科學優(yōu)秀成果一等獎、上海市優(yōu)秀教學成果一等獎、上海市優(yōu)秀教材一等獎。此外，編寫的教材4部分別先后獲評“十一五”國家ji規(guī)劃教材和“十二五”國家ji規(guī)劃教材；指導的3名博士生先后獲評上海市優(yōu)秀博士論文、指導的2名教育碩士先后獲評全國教育碩士優(yōu)秀論文。

圖書目錄

第一章導論
本章要點
第一節(jié)心理學的概述
一、心理學的研究對象
二、心理學的任務
三、心理學的性質
四、心理學的體系
第二節(jié)心理學的發(fā)展
一、前科學心理學時期
二、科學心理學時期
三、當代心理學研究取向
第三節(jié)科學的心理觀
一、心理是對物質世界的反映形式
二、心理是腦的機能
三、客觀現(xiàn)實是心理活動內容的源泉
四、心理具有主觀性
五、心理在實踐中發(fā)生和發(fā)展
第四節(jié)心理學研究方法
一、心理學研究的指導思想
二、心理學研究的基本原則
三、心理學研究的主要類型
四、心理學研究的具體方法
五、心理學研究的基本程序
第五節(jié)心理學與教育
一、心理學與教育的關系
二、心理學對教育的作用
本章小結
思考題
問題探索
上編
第二章注意與教育
本章要點
第一節(jié)注意的概述
一、注意的概念
二、注意的種類
三、注意的品質
第二節(jié)注意的一般規(guī)律
一、注意的功能
二、注意發(fā)生的心理機制
三、影響注意引起或保持的因素
四、影響注意品質的因素
第三節(jié)注意規(guī)律在教育中的應用
一、注意規(guī)律在教書育人中的應用
二、注意規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第三章感知覺與教育
本章要點
第一節(jié)感知覺的概述
一、感知覺的概念
二、感知覺的水平
三、錯覺
第二節(jié)感知覺的一般規(guī)律
一、感受性及其變化
二、影響某些復雜知覺的因素
三、知覺的特性及其影響因素
第三節(jié)感知覺規(guī)律在教育中的應用
一、感知覺規(guī)律在教書育人中的應用
二、感知覺規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第四章思維與教育
本章要點
第一節(jié)思維的概述
一、思維的概念
二、思維的種類
三、思維的特殊形式——想象
四、思維的心智操作
第二節(jié)思維的一般規(guī)律
一、問題解決的思維活動階段
二、問題解決的思維策略
三、影響問題解決的心理因素
四、問題解決中的創(chuàng)造性思維特點
第三節(jié)思維規(guī)律在教育中的應用
一、思維規(guī)律在教書育人中的應用
二、思維規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第五章記憶與教育
本章要點
第一節(jié)記憶的概述
一、記憶的概念
二、記憶的種類
第二節(jié)記憶的一般規(guī)律
一、識記及其影響因素
二、保持及其影響因素
三、回憶及其影響因素
四、遺忘及其原因
第三節(jié)記憶規(guī)律在教育中的應用
一、記憶規(guī)律在教書育人中的應用
二、記憶規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第六章智力與教育
本章要點
第一節(jié)智力的概述
一、智力的概念
二、智力的結構
第二節(jié)智力的一般規(guī)律
一、智力的發(fā)展
二、智力的個體差異
三、影響智力的因素
四、智力與知識
五、智力與非智力因素
六、智力與創(chuàng)造力
第三節(jié)智力規(guī)律在教育中的應用
一、智力規(guī)律在教書育人中的應用
二、智力規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
下編
第七章情感與教育
本章要點
第一節(jié)情感的概述
一、情感的概念
二、情感的種類
三、情緒狀態(tài)
第二節(jié)情感的一般規(guī)律
一、情緒的特性
二、情感的功能
三、情緒發(fā)生的心理機制
第三節(jié)情感規(guī)律在教育中的應用
一、情感規(guī)律在教書育人中的應用
二、情感規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第八章意志與教育
本章要點
第一節(jié)意志的概述
一、意志的概念
二、意志的心理結構
三、意志品質
第二節(jié)意志的一般規(guī)律
一、意志和意志行動
二、意志與認識、情感的關系
三、意志與動機的關系
四、意志的形成和發(fā)展
五、意志的控制與失控
第三節(jié)意志規(guī)律在教育中的應用
一、意志規(guī)律在教書育人中的應用
二、意志規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第九章氣質與教育
本章要點
第一節(jié)氣質的概述
一、氣質的概念
二、氣質的心理特征
三、氣質的類型
第二節(jié)氣質的一般規(guī)律
一、高級神經(jīng)活動的類型特點與氣質的對應關系
二、氣質是天賦性、穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一
三、氣質對各心理因素及心理健康的影響
四、氣質類型發(fā)展的年齡趨勢
五、氣質類型的性別差異
六、氣質與職業(yè)活動的關系
第三節(jié)氣質規(guī)律在教育中的應用
一、氣質規(guī)律在教書育人中的應用
二、氣質規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
第十章性格與教育
本章要點
第一節(jié)性格的概述
一、性格的概念
二、性格的結構
三、性格的類型
第二節(jié)性格發(fā)展的規(guī)律
一、性格發(fā)展的趨勢
二、影響性格形成和發(fā)展的因素
三、性格形成的心理機制
四、性格的動態(tài)特征
第三節(jié)性格規(guī)律在教育中的應用
一、性格規(guī)律在教書育人中的應用
二、性格規(guī)律在自我教育中的應用
本章小結
思考題
問題探索
參考文獻