教師專業(yè)發(fā)展的自我心理研究

定　價：￥28.00

作　者：	高湘萍，朱敏，徐欣穎
出版社：	蘇州大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567216891	出版時間：	2016-04-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	154	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教師專業(yè)發(fā)展的自我心理研究》基于教師專業(yè)發(fā)展的理論，考察伴隨教師專業(yè)發(fā)展過程其職前、職后勝任力水平的變化?！督處煂I(yè)發(fā)展的自我心理研究》理論基礎的另一個重要方面是教師的自我心理及其測量?！督處煂I(yè)發(fā)展的自我心理研究》基于大數(shù)據(jù)的思路和方法，采用一系列與教師專業(yè)發(fā)展相關的自我心理測量量表，包括自尊、自我評價、自我接納、自我和諧、自我監(jiān)控、自我意識、自我概念等，對232名師范生以及271名在職教師的自我心理特點進行探測。通過因素分析，對職前、職后教師的自我心理特征進行整合，并在此基礎上，以教師勝任力為目標指標，以整合的教師自我心理成分為預測變量，建立教師勝任力的多元回歸模型，構建了促進教師專業(yè)發(fā)展的自我心理的理論結構模型。另一方面，以教師專業(yè)發(fā)展所處的階段為基礎，構建了促進教師專業(yè)發(fā)展的自我心理的經(jīng)驗結構模型，開發(fā)了教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構圖譜。

作者簡介

　　高湘萍，上海師范大學心理學教授，博士生導師。主要研究方向是認知加工與人格適應、自我心理學。朱敏，上海師范大學心理系在讀博士研究生。主要研究方向為自我認知，研究興趣包括自我調(diào)節(jié)、自我與情緒、動機等。徐欣穎，講師，上海師范大學心理咨詢與發(fā)展中心專職咨詢師，上海師范大學教育學院發(fā)展與教育心理學在職博士研究生。主要從事大學生心理健康教育及研究工作，主要研究方向是心理咨詢的臨床實踐、自我心理學。在《心理科學》《現(xiàn)代基礎教育研究》《思想理論教育》等期刊上發(fā)表了《從進化論視角看自我面孔識別加工》《家庭治療在學校心理咨詢中的適用性研究》《大學生學業(yè)倦怠及相關影響因素研究》等論文。

圖書目錄

第一章教師的專業(yè)發(fā)展與自我
一、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
二、教師專業(yè)發(fā)展的進程
三、教師勝任力
四、自我與教師專業(yè)發(fā)展
五、小結
第二章自我的心理測評研究
一、引言
二、自我的心理測評研究內(nèi)容
三、自我的心理測評研究意義
第三章教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構理論模型研究
一、引言
二、方法
三、結果
四、討論
五、小結
第四章教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構經(jīng)驗模型研究
一、引言
二、方法
三、結果與分析
四、討論
五、小結
附錄4-1 教師勝任力及子勝任特征的事后比較結果
附錄4-2 以類別為自變量的單因素方差結果
附錄4-3 不同類別之間的事后比較結果
第五章教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構圖譜
一、引言
二、方法
三、教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構圖譜
四、自我心理結構圖譜的個案分析
五、小結
第六章基于教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構測評方案
一、測評目的和功能
二、教師專業(yè)發(fā)展自我心理結構的動力模型
三、適用對象
四、測評量表的構成
五、結果分析
附錄6-1 教師專業(yè)發(fā)展的自我心理結構測評問卷
附錄6-2 教師勝任力問卷
第七章教師專業(yè)發(fā)展自我拓展培訓方案研究
一、引言
二、自我認知與教師專業(yè)發(fā)展的關系
三、教師專業(yè)自我拓展培訓概覽
四、培訓內(nèi)容總覽
五、教師專業(yè)發(fā)展自我拓展培訓方案
六、小結
附錄7-1 小組成員自我參與評估表