小學(xué)生作文困難診斷及構(gòu)思策略的教學(xué)干預(yù)

總序前言第一章 作文困難診斷及構(gòu)思概論 第一節(jié) 作文困難概述 第二節(jié) 作文困難的診斷與評價第二章 中外作文困難干預(yù)研究概述 第一節(jié) 寫作理論模型 第二節(jié) 構(gòu)思的功能及影響因素 第三節(jié) 國內(nèi)外作文困難的干預(yù)研究現(xiàn)狀及展望第三章 小學(xué)生作文困難診斷及作文評價工具的開發(fā) 第一節(jié) 小學(xué)生作文困難自陳問卷的編制 第二節(jié) 小學(xué)生故事文質(zhì)量的分析性量規(guī)的編制第四章 小學(xué)生作文困難的現(xiàn)狀及發(fā)展特點(diǎn) 第一節(jié) 小學(xué)生作文困難的現(xiàn)狀調(diào)查研究 第二節(jié) 小學(xué)寫困生與寫優(yōu)生故事文寫作質(zhì)量的比較研究第五章 小學(xué)寫困生與寫優(yōu)生構(gòu)思質(zhì)量和功能的比較 第一節(jié) 審題立意質(zhì)量與小學(xué)生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究 第二節(jié) 情節(jié)構(gòu)思質(zhì)量與小學(xué)生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究 第三節(jié) 全局構(gòu)思質(zhì)量與小學(xué)生故事文寫作質(zhì)量的關(guān)系研究第六章 構(gòu)思策略教學(xué)改善小學(xué)寫困生故事文寫作質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究 第一節(jié) 個別輔導(dǎo)模式下的構(gòu)思策略教學(xué)對改善小學(xué)寫困生故事文寫作質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究 第二節(jié) 小組輔導(dǎo)模式下的構(gòu)思策略教學(xué)對改善小學(xué)寫困生故事文寫作質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究 第三節(jié) 班級輔導(dǎo)模式下的構(gòu)思策略教學(xué)對改善小學(xué)寫困生故事文寫作質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究第七章 總討論與啟示 第一節(jié) 對小學(xué)生作文困難的診斷評價及構(gòu)思策略教學(xué)干預(yù)的總討論 第二節(jié) 構(gòu)思策略教學(xué)干預(yù)實(shí)驗(yàn)對小學(xué)生作文指導(dǎo)模式及其教學(xué)改進(jìn)的啟示參考文獻(xiàn)附錄 附錄一 《小學(xué)生作文困難自陳問卷》正式問卷 附錄二 在簡單腦力激蕩條件下的故事文審題立意支架 附錄三 在分層腦力激蕩條件下的故事文審題立意支架 附錄四 故事文審題立意質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄五 故事文情節(jié)構(gòu)思支架 附錄六 故事文情節(jié)構(gòu)思質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄七 故事文全局構(gòu)思支架 附錄八 故事文全局構(gòu)思(5環(huán)節(jié))質(zhì)量的評分規(guī)則 附錄九 故事文構(gòu)思策略的教學(xué)建議