在當代發(fā)展背景下，地域性的內涵與外延已發(fā)生了深刻變化；地域性并不僅僅意味著過去，也意味著當下；不僅體現在個體，更需表達城市集體的意念。即地域文化不可能是由個體或一些孤立的小群體創(chuàng)造出來的，地域性也不可能是由一個建筑物所能創(chuàng)造出來的，作為一種可被明確認知的文化現象，地域性應是集體的行為與價值觀的集中體現。個體性的地域性建筑雖然表達了地域文化的某些特質，但其表達是有限的，也無法為大部分城市公眾所認知與體驗，其傳達的信息缺乏全面的展示度和作為地域文化基礎的當地社會、經濟結構的支持。因此，如果不從城市整體形態(tài)的角度去研究建筑的地域性；將很難將建筑形態(tài)與當地的自然與人文特征密切聯系起來。只有將其置于真實的城市生活環(huán)境之中，通過對此時此地真實的城市日常生活的觀察與理解，才能真正體現當代建筑的地域性含義。從本質上講，基于特定場地的真實建構，既是對建筑場所性、地域性的本原表達，也是建筑教育的深層次追求。在教學過程中強調設計場地環(huán)境和文化形態(tài)的多樣性，將使學生更加關注有特色的地域性活動和相應的城市、建筑空間形態(tài)的變化，提高學生在不同限制背景下對具體問題具體分析的設計適應能力。本次聯合畢業(yè)設計的場地選擇在具有深厚歷史積淀、同時又面臨諸多現實發(fā)展困境的西安唐大明宮西宮墻周邊地區(qū)，在實地踏勘和設計過程中，全體師生都深深感受到了城市發(fā)展現狀與城市歷史遺產保護的巨大反差，并由此帶來兩校師生在歷史文化內涵、城市肌理延續(xù)、建筑形態(tài)塑造、景觀布局等方面的觀念碰撞，也使我們更加深刻地體會到這種跨地域、多專業(yè)的設計教學交流的積極意義。在此，特別感謝西安建筑科技大學建筑學院所有參與聯合畢業(yè)設計教學過程的老師和領導們，正是他們的默默付出和不懈努力，才使這種全新的教學嘗試獲得了超出預料的成果，同時也更加堅定了我們推動這種聯合教學模式的決心。本次兩校聯合畢業(yè)設計的成果證明：基于特定區(qū)域、特定發(fā)展時期、特定發(fā)展問題的建筑教育過程，必然帶來獨特的教學理念與教學方法，并因此而構成了教學過程中不可復制的地域性特征，而這種不可復制的地域性特征，才是當代中國建筑教育與實踐的真正價值所在。
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