以學(xué)為中心的小學(xué)語(yǔ)文1+1助學(xué)課堂

定　價(jià)：￥39.00

作　者：	李玉璽著
出版社：	安徽師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 課堂教學(xué)/課堂管理中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787567624900	出版時(shí)間：	2016-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	212	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“生學(xué)為本，師教為助”是“1 1”助學(xué)課堂的核心。本書(shū)采用教育理論與具體教學(xué)案例相結(jié)合的編寫(xiě)體例，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)研究課堂教學(xué)方式的改革，對(duì)一線教師進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐探索有重要的借鑒價(jià)值。語(yǔ)文課要教什么？該怎么教？應(yīng)如何提質(zhì)增效？本書(shū)從實(shí)踐層面對(duì)上述問(wèn)題作出了回答。“1 1”助學(xué)課堂中，前一個(gè)“1”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言并掌握學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的方法，后一個(gè)“1”讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。從這個(gè)角度來(lái)看，本書(shū)闡述的“1 1”助學(xué)課堂，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的提質(zhì)增效探索到了一條有重要實(shí)踐意義的途徑。

作者簡(jiǎn)介

　　李玉璽，東營(yíng)市名師工程建設(shè)人選，東營(yíng)市教學(xué)能手，聊城大學(xué)在讀教育碩士。從教以來(lái)，一直致力于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究，迄今為止，已主持了省、市級(jí)課題七項(xiàng)，主編出版了校本教材三部，出版?zhèn)€人專(zhuān)著一部。在《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《山東教育》《小學(xué)教學(xué)參考》《班主任》等省級(jí)以上報(bào)紙、雜志發(fā)表教育論文20余篇。

圖書(shū)目錄

第一章 “1 1”助學(xué)課堂的理論構(gòu)建…………………………………………1
第一節(jié) “1 1”助學(xué)課堂提出的背景………………………………………1
第二節(jié) “1 1”助學(xué)課堂的內(nèi)涵及課型……………………………………4
第三節(jié) “1 1”助學(xué)課堂助力學(xué)生核心素養(yǎng)形成…………………………13
第四節(jié) “1 1”助學(xué)課堂為語(yǔ)文課堂教學(xué)提質(zhì)增效………………………18
第五節(jié) “1 1”助學(xué)課堂是教育的新常態(tài)…………………………………23
第二章 “1 1”助學(xué)課堂的實(shí)踐樣態(tài)…………………………………………25
第一節(jié) “1 1習(xí)作”讀寫(xiě)結(jié)合課……………………………………………25
案例一：如何把景物寫(xiě)具體——人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組……32
案例二：動(dòng)物描寫(xiě)一組——《白鵝》《貓》《母雞》………………………39
案例三：移步換景學(xué)游記——《頤和園》《記金華的雙龍洞》游記一組……49
案例四：讀寫(xiě)結(jié)合遷移表達(dá)——《翠鳥(niǎo)》讀寫(xiě)結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)…………57
第二節(jié) “1 1篇”閱讀整合課…………………………………………………63
案例一：落實(shí)語(yǔ)用目標(biāo) 優(yōu)先教學(xué)內(nèi)容——《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)………70
案例二：細(xì)致觀察真情表達(dá)——“動(dòng)物描寫(xiě)一組”教學(xué)設(shè)計(jì)……………80
案例三：走進(jìn)秋天——《秋天的雨》《北大荒的》閱讀整合課………………88
案例四：借物喻人兩篇——《落花生》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》閱讀教學(xué)……98
第三節(jié) “1 1組”群文閱讀課………………………105
案例一：“自然奇觀”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)———以《觀潮》為基點(diǎn)的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)……109
案例二：壯麗的“自然奇觀” ——以《鳥(niǎo)的天堂》為基點(diǎn)的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)……114
案例三：走進(jìn)葉圣陶——以《爬山虎的腳》為基點(diǎn)的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)………120
案例四：走進(jìn)童話世界——中外童話群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)……………129
第四節(jié) “1 1本”讀書(shū)指導(dǎo)課………………………142
案例一：以文帶本巧引妙導(dǎo)——以《蟋蟀的住宅》教學(xué)為例………………………144
案例二：于微小處發(fā)現(xiàn)老舍先生的大愛(ài)——走進(jìn)《名家文學(xué)讀本：小學(xué)生老舍讀本》…148
案例三：打開(kāi)童話世界的大門(mén)——由《巨人的花園》到《王爾德童話》…………153
案例四：愛(ài)無(wú)國(guó)界用心感受——走進(jìn)《愛(ài)的教育》……159
第五節(jié) “1 1實(shí)踐”綜合實(shí)踐活動(dòng)課………………164
第三章 “1 1”助學(xué)課堂的實(shí)施建議…………………168
第一節(jié) 助學(xué)課堂要助力學(xué)生的發(fā)展…………………68
第二節(jié) 助學(xué)課堂要夯實(shí)教師的教教…………………172
第三節(jié) 助學(xué)課堂要搭建好學(xué)生能力遷移的橋梁……175
第四節(jié) 助學(xué)課堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生……………………180
第五節(jié) 助學(xué)課堂讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展………………182
附錄：實(shí)踐者言……………………………………………187
助學(xué)課堂道路上的思索…………………………………187
助學(xué)課堂讓學(xué)生回歸主體體……………………………192
助學(xué)課堂——向著明亮那方……………………………196
“1 1篇”閱讀整合課所感感…………………………200
助學(xué)課堂再思考…………………………………………203
遇見(jiàn)更好的自己…………………………………………206
后記…………………………………………………………210