小學(xué)語(yǔ)文微課課例分析

　　微課，這個(gè)新興的課程名稱，從傳入中國(guó)至今也僅有三、四時(shí)間，真正在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)也就兩年時(shí)間，但在教育界的影響非同一般，當(dāng)前微課在全國(guó)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校、高等院校甚至教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)用已成燎原之勢(shì)，各種微課比賽、作品征集、應(yīng)用活動(dòng)從全國(guó)各地開(kāi)展得如火如荼，微課被應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)方面。然而當(dāng)前對(duì)微課的理解五花八門，對(duì)系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科微課的研究剛剛起步。本書著眼于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科微課的課例研究，力圖系統(tǒng)探尋小學(xué)語(yǔ)文不同課程形態(tài)的微課課型，為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文微課的實(shí)踐與研究提供案例。本書編寫突出三個(gè)要素：語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言應(yīng)用性；微課的形式；兒童心理特征。首先，本書是一本微課案例研究集，力圖以新興的微課形式探究語(yǔ)文教育與教學(xué)的規(guī)律。其次，本書立足兒童的學(xué)習(xí)，微課制作需符合兒童認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)心理；再次，本書凸顯語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)“語(yǔ)言運(yùn)用”的特點(diǎn)，從語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)形式來(lái)劃分微課類型，分別從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面系統(tǒng)探究語(yǔ)文微課課程。

暫缺《小學(xué)語(yǔ)文微課課例分析》作者簡(jiǎn)介