兒童早期數(shù)學學習困難：成因與干預

定　價：￥68.00

作　者：	周欣，康丹
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學教輔

購買這本書可以去

ISBN：	9787567542747	出版時間：	2015-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	472	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　周欣、康丹所著的《兒童早期數(shù)學學習困難成因與干預/學前兒童發(fā)展與教育高瞻叢書》為教育部人文社會科學一般項目的研究成果之一，以兩年跟蹤研究的量化數(shù)據(jù)以及以15個干預個案的質(zhì)性資料分析為基礎，探討了數(shù)學學習困難兒童鑒別與診斷的方法，兒童早期數(shù)學技能的核心缺陷，影響數(shù)困兒童的遺傳、認知機制、環(huán)境等各種內(nèi)外部因素，以及對兒童早期數(shù)學學習困難兒童進行教育干預的方法與策略。

作者簡介

　　周欣，美國波士頓大學學前教育博士，華東師范大學學前教育系教授，博士生導師。研究方向為兒童數(shù)學認知發(fā)展與教育、學前教育評價、學前教育基本理論。已發(fā)表專著與譯著：《兒童數(shù)概念的早期發(fā)展》、《幼兒園綜合課程中的數(shù)學教育》、《與兒童一起學習：促進反思性教學的課程框架》、《生成課程》、《活動中的幼兒一兒童認知發(fā)展課程》等，在國內(nèi)、國際學術(shù)期刊發(fā)表論文80多篇。康丹，華東師范大學學前教育博士，湖南師范大學學前教育系講師，碩士生導師。研究方向為學前兒童發(fā)展與教育、幼兒園課程與教學論研究。已發(fā)表編著：《學前教育政策法規(guī)概括》，在國內(nèi)學術(shù)期刊發(fā)表論文20多篇。

圖書目錄

前言

上篇

**章緒論
**節(jié) 什么是數(shù)學學習困難
第二節(jié) 兒童早期數(shù)學學習困難的癥狀
第三節(jié) 為什么要關注兒童早期數(shù)學學習困難
第四節(jié) 數(shù)學學習困難的成因
第五節(jié) 本研究的目的與方法

第二章數(shù)學學習困難兒童的鑒別和診斷
**節(jié) 常用術(shù)語的界定
第二節(jié) 早期數(shù)學學習困難的簡易篩選方法
第三節(jié) 數(shù)學學習困難兒童的鑒別方法
第四節(jié) 數(shù)學學習困難的診斷
第五節(jié) 本研究中數(shù)學學習困難兒童的鑒別和診斷方法

第三章數(shù)學學習困難兒童的數(shù)學核心缺陷
**節(jié) 有關數(shù)學核心缺陷的理論假設
第二節(jié) 兒童早期數(shù)學認知發(fā)展的理論
第三節(jié) 數(shù)學學習困難兒童的數(shù)感缺陷
第四節(jié) 數(shù)學學習困難兒童數(shù)學事實提取的缺陷
第五節(jié) 兒童早期數(shù)學學習困難的性別差異

第四章數(shù)學學習困難的先天因素和神經(jīng)機制
**節(jié) 數(shù)學學習困難的先天因素
第二節(jié) 數(shù)學學習困難的神經(jīng)基礎

第五章數(shù)學學習困難的認知機制
**節(jié) 數(shù)學認知與一般認知能力的關系
第二節(jié) 工作記憶對兒童早期數(shù)學學習困難的影響
第三節(jié) 執(zhí)行功能對兒童早期數(shù)學學習困難的影響
第四節(jié) 其他一般認知能力對早期數(shù)學學習困難的影響

第六章數(shù)學學習困難兒童的非認知影響因素
**節(jié) 非認知能力與數(shù)學學習的關系
第二節(jié) 5歲數(shù)學學習困難兒童的非認知能力表現(xiàn)特征

第七章數(shù)學學習困難的環(huán)境影響因素
**節(jié) 家庭教育環(huán)境因素的影響
第二節(jié) 幼兒園環(huán)境因素的影響

下篇

第八章兒童早期數(shù)學學習困難的教育干預
**節(jié) 干預的理論基礎
第二節(jié) 干預方案
第三節(jié) 干預的策略
第四節(jié) 干預的效果分析
第五節(jié) 干預研究的啟示

第九章干預個案報告16例

參考文獻