數(shù)學(xué)課堂有效提問論

　　問是我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中*為常見的教學(xué)行為，是教師啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，是數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的重要策略之一。然而，在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，種種低效、無效的提問，直接影響著數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施。針對以上問題，本書對課堂提問展開研究，從數(shù)學(xué)課堂有效提問研究的歷史與回顧、數(shù)學(xué)課堂有效提問的內(nèi)涵、特征與功能、數(shù)學(xué)課堂有效提問的目的、數(shù)學(xué)課堂有效提問的類別、數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略與方法、數(shù)學(xué)課堂有效提問的理答、教會(huì)學(xué)生提問等方面論述了有效課堂提問，對提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)有一定參考價(jià)值。

　　溫建紅，男，漢族，甘肅涇川人。西北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師?，F(xiàn)任全國數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，甘肅省數(shù)學(xué)研究會(huì)秘書長。主要從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、數(shù)學(xué)教師教育等研究。近年來，在《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《數(shù)學(xué)通報(bào)》等雜志發(fā)表論文20多篇，參編教材2部；主持全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題和甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題各1項(xiàng)，參與研究成果分別獲得教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)、甘肅省高校社科成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。