福建省中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展研究

緒論
一、中小學(xué)校長(zhǎng)職責(zé)變化的歷程
（一）專職校長(zhǎng)的誕生
（二）校長(zhǎng)職責(zé)的變化
（三）校長(zhǎng)成為管理職業(yè)
二、中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)
（一）國(guó)家頒布中小學(xué)校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)
（二）構(gòu)建校長(zhǎng)專業(yè)化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
（三）提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是專業(yè)發(fā)展核心
三、福建省中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展正站在新的歷史起點(diǎn)上
第一章 中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展理論研究綜述
一、校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律期研究
（一）職前預(yù)備期（約需5～7年）
（二）適應(yīng)期（約需2～4年）
（三）稱職期（約需3～5年）
（四）成熟期（從職前預(yù)備期起約需10～15年）
（五）專家期（從成熟期起到退出教職期）
二、校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展研究
（一）校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
（二）校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)
（三）校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)
（四）校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的路徑
三、校長(zhǎng)角色定位研究
（一）校長(zhǎng)的道德使命與責(zé)任
（二）校長(zhǎng)的角色定位與職責(zé)
四、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究
（一）領(lǐng)導(dǎo)力研究
（二）校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究
五、教育家型校長(zhǎng)研究
（一）教育家型校長(zhǎng)辦學(xué)是時(shí)代的訴求
（二）“教育家”是校長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展的努力方向
（三）教育家型校長(zhǎng)的培養(yǎng)途徑
第二章 中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)發(fā)展政策及分析
一、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的相關(guān)文件
（一）“八五”期間：1989-1995年
（二）“九五”期間：1996-2000年
（三）“十五”期間：2001-2005年
（四）“十一五”期間：2006-2010年
二、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)歷史分析
（一）努力整頓恢復(fù)培訓(xùn)
（二）逐步規(guī)范崗位培訓(xùn)
（三）分類培訓(xùn)格局初步形成
（四）構(gòu)建開放靈活的培訓(xùn)體系
（五）追求分類指導(dǎo)的有效培訓(xùn)
三、現(xiàn)代中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)
（一）培訓(xùn)理念：從一元走向多元?jiǎng)?chuàng)新
（二）培訓(xùn)內(nèi)容：從文本走向?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練
（三）培訓(xùn)管理：從粗放走向規(guī)范精致
（四）培訓(xùn)方式：從封閉走向靈活開放
第三章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展概況
一、獨(dú)立高中校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展概況
（一）數(shù)量結(jié)構(gòu)
（二）年齡結(jié)構(gòu)
（三）性別結(jié)構(gòu)
（四）總體評(píng)價(jià)
二、完中校長(zhǎng)發(fā)展概況
（一）數(shù)量結(jié)構(gòu)
……
第四章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)水平發(fā)展概沉
第五章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)概況及分析
第六章 福建省中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)概況及成長(zhǎng)探析
第七章 成功引領(lǐng)福建省中小學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型校長(zhǎng)
第八章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)的管理制度
第九章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)的交流與合作
第十章 福建省中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍發(fā)展未來(lái)思考
參考文獻(xiàn)
附錄