中學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)（第二版）

1.錢夢(mèng)龍：導(dǎo)讀藝術(shù)“使學(xué)生終身受益”
畫(huà)外音
堅(jiān)守的定力
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：課堂上的平等交談
之二：讓學(xué)生自己讀懂
之三：妙語(yǔ)連珠
之四：用“心靈鑰匙”打開(kāi)“心靈之鎖”
之五：“喚醒”的藝術(shù)
經(jīng)典課例
《睡美人》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
對(duì)話
關(guān)于教學(xué)觀的對(duì)話
解讀
“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”概說(shuō) 1.錢夢(mèng)龍：導(dǎo)讀藝術(shù)“使學(xué)生終身受益”
畫(huà)外音
堅(jiān)守的定力
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：課堂上的平等交談
之二：讓學(xué)生自己讀懂
之三：妙語(yǔ)連珠
之四：用“心靈鑰匙”打開(kāi)“心靈之鎖”
之五：“喚醒”的藝術(shù)
經(jīng)典課例
《睡美人》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
對(duì)話
關(guān)于教學(xué)觀的對(duì)話
解讀
“語(yǔ)文導(dǎo)讀法”概說(shuō)

2.趙謙翔：播種綠色語(yǔ)文
畫(huà)外音
行勝于言
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一： 學(xué)生的創(chuàng)作欲這樣被激活
之二：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望激活學(xué)生的思想積淀
之三：“綠色鑒賞”催化人生詩(shī)意

經(jīng)典課例
悟情，悟理，悟無(wú)字書(shū)——“感悟蘇東坡”教學(xué)實(shí)錄
對(duì)話
文言文教學(xué)，路在何方？
解讀
綠色作文教學(xué)概說(shuō)
講述
我的四幅自畫(huà)像

3.程紅兵：語(yǔ)文人格教育之魅
畫(huà)外音
看新竹展枝
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：開(kāi)放中生成課堂
之二：讓學(xué)生的思維多樣化
之三：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多樣化思維
經(jīng)典課例
之一：《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
之二：“想象作文”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
觀點(diǎn)
我的語(yǔ)文自留地
對(duì)話
程紅兵談?wù)Z文人格教育
解讀
自主探究性語(yǔ)文教學(xué)模式概說(shuō)

4.楊先武：探索語(yǔ)文教學(xué)的真諦
畫(huà)外音
“我永遠(yuǎn)是我”
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：讓課堂上多發(fā)生一些“意外”
之二：為“另類”作文開(kāi)綠燈
之三： 一堂反常規(guī)的試卷講評(píng)課
經(jīng)典課例
之一：《道士塔》引起的爭(zhēng)論
之二：《揀麥穗》教學(xué)實(shí)錄及感言
解讀
語(yǔ)文教學(xué)中多種質(zhì)疑方式的運(yùn)用
講述
懷疑與批判：永遠(yuǎn)和生命相伴

5.鄧彤：素讀教學(xué)與本色語(yǔ)文
畫(huà)外音
素讀鄧彤
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：一詞一境界
之二： 一句一乾坤
之三：步步緊逼妙語(yǔ)連珠
經(jīng)典課例
在文本中素讀——《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
觀點(diǎn)
我之“素讀”觀
講述
我的故事

6.吳樂(lè)琴：多彩的課堂
畫(huà)外音
把生活過(guò)成詩(shī)
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一：情趣入境余音繞梁
之二：創(chuàng)造學(xué)習(xí)快樂(lè)求知
之三：精講精練自主學(xué)習(xí)
之四：享受語(yǔ)文詩(shī)意棲居
經(jīng)典課例
《我的母親》一課教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄及評(píng)析
解讀
吳樂(lè)琴“三板塊、五環(huán)節(jié)”教學(xué)法
講述
讓生命的詩(shī)意伴隨

7. 范錦榮：讓課堂開(kāi)出“文學(xué)教育”之花
畫(huà)外音
綻放的“文學(xué)教育”之花
課堂教學(xué)藝術(shù)
之一 ：課本劇編活演實(shí)文本
之二：在表演中教會(huì)學(xué)生感悟詩(shī)歌
之三：在寫(xiě)作課中注入“研究”意識(shí)
經(jīng)典課例
“書(shū)法與中國(guó)文化的傳承”綜合性學(xué)習(xí)及教學(xué)反思
對(duì)話
范錦榮教學(xué)觀對(duì)話
解讀
高考作文別寫(xiě)成新八股
講述
范錦榮：指向月亮的手指