教育公平問題具有共時性、共通性的特點。從這個角度來說，研究教育公平的中外著述大體上都會涉及這樣一些基本的話題，諸如“教育公平與效率”、“教育公平與教育均衡”，等等。然而，教育公平又是一個體現時空差異的重大研究領域。作者認為，不同時期、不同階段以及不同國度、不同地區(qū)的教育公平問題有著不同的表現形式和實現方式。從特殊性、個體差異性上去探究教育公平的理論變革及實踐發(fā)展正是該書的特色之一。自2004年基本普及15年教育以來，浙江開始了高標準、高質量地推進基礎教育全面協(xié)調、均衡發(fā)展的新階段，由此也引發(fā)了新的矛盾和需求，帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。該書正是從浙江基礎教育的實際出發(fā)，對此作了深入的探究。
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