作文過程論

定　價：￥30.80

作　者：	何賢壽著
出版社：	國家行政學院出版社
叢編項：
標　簽：	語文作文中小學教輔

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ISBN：	9787515008790	出版時間：	2013-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	237	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《中國基礎教育文庫：作文過程論》里著重要論述的是積蓄這個過程，也稍稍兼顧到“寫”這個過程，全書主要分三大部分來論述。第一章到第三章，是這本書的第一個大部分，幫助大家認識作文的過程，介紹了作文過程的基本概念、基本內(nèi)容和作文有無順序上的問題，并揭示作文過程的規(guī)律是作文過程受制約于作者的一些因素。接著指出熱愛寫作是寫好作文的根本動力，對寫作文要滿懷熱情，產(chǎn)生寫作的欲望，提高寫作的覺悟，把寫作作為自己的需要。還指出寫作思想很重要，我們要認清思想的特點，特別是寫作思想的重要特點，寫作中思想有巨大的威力，要設法激活思想，什么樣的思想可以寫成什么樣的作文。第四章至第七章，這是本書的第二個大部分，寫好作文要從生活、閱讀與精神等方面來拓寬視野；要重視體驗，體驗是寫作成功之道，是學生獲取人生感受之路，是作文過程的關鍵所在；要重視積累，增加積淀；增強語言運用能力，努力提高寫作素養(yǎng)。第八章至第九章，這是本書的第三大部分。這部分主要是談寫的過程中的一些問題及解決的辦法。最后是打比方，將“積蓄”與“寫”兩個過程融合，歸納一點作文的寫作技藝。《中國基礎教育文庫：作文過程論》的指導思想，是想從根本上解決學生寫不好作文的問題，把筆者這些年來的作文教學的感悟與自己寫作中的體驗盡可能地融進書里，供老師們教學與學生們作文時參考。

作者簡介

　　何賢壽，筆名何賢春、何家言，浙江昌化人，中學語文高級教師，臨安市作協(xié)理事。致力于語文教學及其教研探索，得過多項教學論文獎。在《語文學習》、《中學語文教學參考》、《班主任之友》、《中學語文教學》、《語文教學通訊》、《語文教學之友》、《中學語文報》、《作文報》等報刊上發(fā)表多篇教學教育論文，曾被評為臨安市優(yōu)秀教研組長，杭州市教科研先進個人。堅持業(yè)余文學創(chuàng)作，出版小說集《何賢春小說》、散文集《古城長簫》和《山村短笛》，多次獲得臨安市政府文藝獎。崇尚葉圣陶、朱自清，最大的愿望是想做一位像葉圣陶、朱自清那樣的教學文學兩棲類語文教師。

圖書目錄

1 認識過程
一、作文過程的基本概念
二、作文過程的基本內(nèi)涵
三、作文過程，有序與無序的結(jié)合
四、作文過程，我們認識到了什么
五、作文過程的規(guī)律

2 熱愛寫作
一、寫作熱情
二、寫作欲望
三、寫作覺悟
四、寫作需要
五、寫作實踐

3 激活思想 1 認識過程一、作文過程的基本概念二、作文過程的基本內(nèi)涵三、作文過程，有序與無序的結(jié)合四、作文過程，我們認識到了什么五、作文過程的規(guī)律 2 熱愛寫作一、寫作熱情二、寫作欲望三、寫作覺悟四、寫作需要五、寫作實踐 3 激活思想一、認清思想二、激活思想 4 拓寬視野一、拓寬生活視野二、拓寬閱讀視野三、拓寬精神視野 5 重視體驗一、體驗，寫作的成功之道二、體驗，作文過程的關鍵所在三、體驗，學生的人生感受 6 增加積淀一、積淀的意義二、重視積累三、由積累到積淀四、增加積淀五、增加積淀的策略 7 提高素養(yǎng) 一、“素養(yǎng)”與“寫作素養(yǎng)” 二、提高語言運用能力三、提高相關素養(yǎng) 8 走出困境 9 修成正果