碎片與重構：互聯(lián)網思維重塑大教育

定　價：￥59.00

作　者：	王竹立著
出版社：	電子工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	電子商務計算機與互聯(lián)網

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ISBN：	9787121254161	出版時間：	2015-02-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	256	字數：

內容簡介

《碎片與重構：互聯(lián)網思維重塑大教育》以開闊的視野、全新的思維、通俗的文筆，描繪了一幅網絡時代教與學的“清明上河圖”。內容涵蓋學校教育、網絡教育、網絡學習、包容思維、知識創(chuàng)新和教育創(chuàng)新等方方面面，對目前教育信息化熱點話題如電子書包、慕課、微課和翻轉課堂等均有獨到的見解。適合大中學校教師、本科生、研究生、教育研究者、網絡教育和在線教育從業(yè)人員、教育部門領導，以及網絡學習者閱讀。

作者簡介

　　王竹立，1963年生，祖籍湖南，畢業(yè)于中山醫(yī)學院，曾任中山醫(yī)科大學教育技術中心主任，現為中山大學現代教育技術研究所副所長、碩士生導師、學術帶頭人。廣東省政協(xié)委員、廣東省作家協(xié)會會員。其研究橫跨醫(yī)學、文學、教育三大領域，近年來主要從事網絡時代的學習、遠程教育、教學設計和創(chuàng)新思維方面的研究與教學。主要學術貢獻是創(chuàng)立網絡時代新建構主義學習理論、包容性思維方法和知識嫁接學說。

圖書目錄

1 被打碎的花瓶：復原還是重構
從一個小故事開始
誰打碎了花瓶
如何整合碎片
學習的三種模式

2 學校教育：課內還是課外
學校是怎么來的
數字時代的變化
教育真的是保守的嗎
教育信息化誤區(qū)
電子書包熱
微課
精品課程
李康之惑
資源利用率低的原因之一
資源利用率低的原因之二
可汗學院的啟示
從翻轉課堂到翻轉學習
未來，學校還會存在嗎
“第二人生”中的虛擬學校

3 網絡教育：希望還是泡沫
梯子網，在線教育的風向標
網絡公開課
TED 視頻
慕課
網絡教育面臨挑戰(zhàn)
網絡課程的特征
網絡教育應揚長避短
網絡教育如何創(chuàng)新

4 網絡學習：如何整合碎片
知識變樣了
知識就像一棵榕樹
把網絡看作銀行
博客，你的“銀行賬戶”
學會零存整取
積件式寫作
個性化改寫
創(chuàng)造性重構
寫作即思考
寫不出來怎么辦
寫作不分文理
還有哪些工具可以用于零存整取
一句話定義網絡學習

5 信息超載：連通還是建構
什么是意義建構
連通，還是建構
只強調連通是不夠的
選擇、選擇、再選擇
選擇需要洞察力
福爾摩斯的知識面
知識結構：從金字塔向蜘蛛網轉變
如何看待這位“輟學者”

6 包容性思維：如何統(tǒng)合歧見
批判性思維
平行思維
包容性思維的基本內涵
包容性思維的六項法則
包容性思維的基本步驟
包容性思維的價值和意義

7 學習與創(chuàng)新：如何開啟心智
今天，人還能干什么
知識與創(chuàng)新的關系
心智模式與心智枷鎖
轉變思考方向
軟性思考
強制聯(lián)想
創(chuàng)新思維的過程
教學是一門藝術
知識創(chuàng)新與模式識別
如何識別模式
知識創(chuàng)新與頓悟
創(chuàng)新并不遙遠

8 知識嫁接：如何重塑教育
什么是教育的本質
教育是一個“嫁接”過程
影響知識嫁接的因素
嫁接成功的標志
學習：自上而下與自下而上
讓學習與思考可視化
信息技術對知識嫁接的影響
網絡對知識嫁接的影響
模仿與復制也是一種嫁接
分享也是學習
后記