中國(guó)高中階段教育發(fā)展報(bào)告（2013）

《2012年中國(guó)高中階段教育發(fā)展報(bào)告》摘要 14
第一章 全國(guó)高中階段教育的發(fā)展態(tài)勢(shì) 28
一、高中普及的總體格局 29
1、普及中的不均衡 29
2、普職結(jié)構(gòu)的狀況 32
3、民辦的高中教育 37
二、高中辦學(xué)規(guī)模的特點(diǎn) 39
1、學(xué)生總規(guī)模 39
2、校均規(guī)模 43
3、班級(jí)規(guī)模 45
三、普通高中的教育經(jīng)費(fèi) 47
1、總支出的增長(zhǎng) 48
2、財(cái)政性投入的增長(zhǎng) 49
3、生均公用財(cái)政經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng) 50
四、普通高中的教師隊(duì)伍 52
1、教師數(shù)量的變化 52
2、教師學(xué)歷的提高 55
3、教師職稱的改善 57
4、骨干教師的培養(yǎng) 58
五、普通高中的辦學(xué)條件 59
1、教學(xué)儀器設(shè)備的配置 60
2、教育信息化建設(shè)水平 61
第二章 普通高中教育改革的政策解讀 64
一、“努力辦好人民滿意的教育” 65
1、 “十八大”的教育政策 65
2、教育部門的行動(dòng)戰(zhàn)略 66
3、教育發(fā)展的五年規(guī)劃 67
4、教育部年度工作計(jì)劃 69
二、普通高中教育的改革行動(dòng) 71
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 71
2、落實(shí)隨遷子女的升學(xué)考試 73
3、實(shí)施教育信息化發(fā)展規(guī)劃 76
三、普通高中發(fā)展的政策舉措 78
1、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè) 78
2、改進(jìn)學(xué)生心理健康教育 82
3、落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定與要求 85
第三章 普通高中教育發(fā)展的輿論環(huán)境 89
一、高中教育的媒體關(guān)注度 90
1、關(guān)注度不斷提升 90
2、關(guān)注面不斷增多 92
二、普通高中教育定位之爭(zhēng) 94
1、大學(xué)預(yù)科教育說(shuō) 94
2、“基礎(chǔ)+選擇”論 95
3、綜合的折中派 96
三、普通高中的多樣化發(fā)展 98
1、關(guān)注度日益顯現(xiàn) 98
2、概念的不同解讀 99
3、多層面路徑分析 100
4、各地的實(shí)踐試點(diǎn) 101
四、普通高中的課程改革 105
1、探究課程的標(biāo)準(zhǔn) 106
2、討論選修課設(shè)置 107
3、教師認(rèn)識(shí)與素養(yǎng) 108
4、學(xué)校改革的案例 110
五、考試與招生問(wèn)題討論 114
1、學(xué)業(yè)水平考試 114
2、高校自主招生 117
3、異地高考政策 120
第四章 以開(kāi)放自主培養(yǎng)創(chuàng)新人才 126
一、開(kāi)放的教育 127
1、開(kāi)放的課堂 127
2、開(kāi)放的課程 128
3、開(kāi)放的管理 130
二、自主的發(fā)展 131
1、學(xué)生自主發(fā)展 131
2、教師自主發(fā)展 133
3、學(xué)校自主發(fā)展 135
三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 136
1、系統(tǒng)的規(guī)劃 136
2、開(kāi)發(fā)的課程 137
3、搭建的平臺(tái) 140
四、需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題 141
1、自主發(fā)展與有效管理 141
2、教師積極性與自主性 142
3、資源支持與保障機(jī)制 142
第五章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索 144
一、課程實(shí)施的三點(diǎn)預(yù)設(shè) 145
1、選擇好看點(diǎn) 146
2、尋找聯(lián)系點(diǎn) 147
3、挖掘教育點(diǎn) 147
二、課程實(shí)施的四條途徑 147
1、以校外實(shí)踐基地為依托 148
2、以家長(zhǎng)工作單位為支撐 148
3、以校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)為載體 149
4、以學(xué)校“生態(tài)園”為平臺(tái) 150
三、課程實(shí)施的五個(gè)階段 151
1、基礎(chǔ)培訓(xùn) 152
2、課題準(zhǔn)備 154
3、實(shí)地考察 156
4、總結(jié)展示 157
5、反思提升 157
四、課程實(shí)施的主要成效 158
1、提升了學(xué)生綜合素質(zhì) 158
2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展 159
3、打造了學(xué)校特色品牌 161
第六章 分層教學(xué)適性發(fā)展的實(shí)踐 163
一、適性發(fā)展的辦學(xué)思想 164
1、人文教育與適性發(fā)展 164
2、從理念到實(shí)踐的過(guò)程 166
二、分層教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐 168
1、依據(jù)差異，建組分層，動(dòng)態(tài)管理 168
2、針對(duì)差異，明確目標(biāo)，分類要求 169
3、分層教學(xué)，優(yōu)化環(huán)節(jié)，差異發(fā)展 170
4、優(yōu)化管理，走班教學(xué)，確保秩序 171
三、個(gè)性發(fā)展的多元課程 171
1、選擇性延展課程 171
2、多元性特長(zhǎng)課程 172
3、成長(zhǎng)性德育課程 172
4、主題性實(shí)踐課程 173
四、人力物力的全面支持 174
1、完善管理機(jī)構(gòu) 174
2、健全規(guī)章制度 174
3、創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制 175
五、啟示與反思 176
1、創(chuàng)建特色高中是可能的 176
2、適性發(fā)展體現(xiàn)教育公平 176
3、課程建構(gòu)與實(shí)施是關(guān)鍵 177
4、良好的學(xué)校文化是保障 178
5、仍需要回答的主要問(wèn)題 179
第七章 讓學(xué)生在創(chuàng)造實(shí)踐中成長(zhǎng) 183
一、“創(chuàng)造教育”的發(fā)展歷程 184
1、緣起及構(gòu)想 184
2、基礎(chǔ)與發(fā)展 185
3、規(guī)劃與研究 185
4、實(shí)踐與提升 186
二、“創(chuàng)造教育”實(shí)踐與方法 188
1、創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制 188
2、構(gòu)建學(xué)校校本課程 190
3、聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐 194
4、開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 197
三、結(jié)論與思考 198
1、實(shí)現(xiàn)持續(xù)反思與完善 198
2、實(shí)施連續(xù)的學(xué)校政策 199
3、提升教師隊(duì)伍的能力 200
4、實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外融合 200
5、向明中學(xué)實(shí)踐的反思 201
第八章 普通高中教育科教合作的進(jìn)展 203
一、“科教合作”的歷史回顧 204
1、國(guó)際性趨勢(shì) 204
2、國(guó)內(nèi)的發(fā)展 205
二、“科教合作”的最新進(jìn)展 206
1、整體態(tài)勢(shì) 206
2、基本特點(diǎn) 207
三、案例解讀：北京青少年科技俱樂(lè)部 209
1、俱樂(lè)部的運(yùn)作機(jī)制 209
2、俱樂(lè)部的活動(dòng)成效 215
3、俱樂(lè)部的價(jià)值貢獻(xiàn) 218
四、“科教合作”的挑戰(zhàn)與建議 220
1、調(diào)整項(xiàng)目策略 220
2、創(chuàng)建鼓勵(lì)機(jī)制 222
第九章 普通高中拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 225
一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的舉措 227
1、明確的辦學(xué)目標(biāo) 227
2、重構(gòu)課程的框架 229
3、新型課程和活動(dòng) 233
4、教學(xué)調(diào)整與變革 236
5、制度與資源建設(shè) 236
二、創(chuàng)新班與實(shí)驗(yàn)班的探索 238
1、理科班為主 238
2、班級(jí)規(guī)模偏小 238
3、挑選學(xué)生與教師 239
4、課程教學(xué)針對(duì)性 239
三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的問(wèn)題 240
1、制度環(huán)境的約束 240
2、課程教學(xué)的限制 241
3、師資與資源不足 241
4、技術(shù)與研究滯后 242
第十章 城市高中學(xué)生學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)與興趣調(diào)查 243
一、調(diào)查的方法 244
1、文獻(xiàn)綜述 244
2、調(diào)查對(duì)象 246
3、問(wèn)卷設(shè)計(jì) 247
二、調(diào)查的結(jié)果 249
1、適應(yīng)性學(xué)習(xí)表現(xiàn) 249
2、學(xué)習(xí)策略和動(dòng)機(jī) 254
3、學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn) 257
三、發(fā)現(xiàn)與討論 258
1、學(xué)生的個(gè)人成就目標(biāo)導(dǎo)向 258
2、學(xué)生學(xué)業(yè)成就取向的氛圍 259
3、高中學(xué)生的學(xué)業(yè)認(rèn)知態(tài)度 260
4、高中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用 261
5、學(xué)生內(nèi)外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn) 262
6、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn) 263
第十一章 中西部“巨型高中”發(fā)展考察報(bào)告 267
一、地域分布與發(fā)展模式 268
1、總體特點(diǎn) 268
2、發(fā)展模式 270
二、形成巨型高中的因素 273
1、社會(huì)需求助推高中快速擴(kuò)張 273
2、地方政策加快巨型高中擴(kuò)張 275
3、追求規(guī)?；k學(xué)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng) 276
三、巨型規(guī)模的現(xiàn)實(shí)難題 279
1、學(xué)校管理的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn) 279
2、超大班額下?lián)頂D的青春 280
3、教師身心精力長(zhǎng)期透支 281
4、日常課程與教學(xué)的縮水 282
5、原有教育資源閑置浪費(fèi) 282
四、高中辦學(xué)規(guī)模的建議 283
1、引入優(yōu)質(zhì)均衡理念 283
2、理順處理三對(duì)關(guān)系 283
3、以師生相識(shí)為基線 284
第十二章 普通高中課程方案的專家建議 287
一、研究方法論 288
1、研究的問(wèn)題 288
2、研究的方法 289
3、資料的處理 290
二、研究的發(fā)現(xiàn) 290
1、普通高中教育性質(zhì)的理解 290
2、普通高中教育目標(biāo)的看法 291
3、普通高中課程結(jié)構(gòu)的分析 292
4、普通高中課程內(nèi)容的要求 295
5、普通高中課程實(shí)施的評(píng)判 296
6、普通高中課程改革的建議 296
三、討論與思考 298
1、審視普通高中教育的性質(zhì)定位 298
2、描繪出新時(shí)代的“高中生形象” 299
3、修改和完善普通高中課程結(jié)構(gòu) 299
4、完善課程內(nèi)容選擇和模塊呈現(xiàn) 300
5、建立課程實(shí)施管理與制度保障 300
6、實(shí)施綜合性的、發(fā)展性的評(píng)價(jià) 301
7、納入高考改革系統(tǒng)而綜合考慮 301
第十三章 國(guó)際普通高中教育發(fā)展的特點(diǎn) 304
一、發(fā)展個(gè)性化教育 305
1、個(gè)性化教學(xué) 305
2、個(gè)性化課程 307
3、個(gè)別化指導(dǎo) 309
二、推行探究性學(xué)習(xí) 311
1、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 311
2、個(gè)人的研究活動(dòng) 313
三、提倡基本的技能 314
1、關(guān)鍵技能 314
2、學(xué)科技能 315
3、共同文化 315
四、強(qiáng)化課程的標(biāo)準(zhǔn) 316
1、英國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn) 317
2、美國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn) 318
3、日本的課程標(biāo)準(zhǔn) 321
后 記 324