教會(huì)孩子學(xué)習(xí)

引言
第一章 通過思考學(xué)習(xí)
一、教授思維和學(xué)習(xí)技能的方法
二、多元智力
三、關(guān)于學(xué)習(xí)的研究告訴了我們什么
四、小結(jié)
第二章 通過提問學(xué)習(xí)
一、提問的目的
二、無(wú)效問題
三、高階和低階思維
四、好問題
五、思考時(shí)間
六、提問技能
七、其他提問策略
八、鼓勵(lì)兒童提問
九、評(píng)估提問能力
十、創(chuàng)建一個(gè)提問式班級(jí)
十一、小結(jié)
第三章 通過計(jì)劃學(xué)習(xí)
一、專家和新手
二、為解決問題而制訂計(jì)劃
三、計(jì)劃與元認(rèn)知
四、教學(xué)生計(jì)劃
五、小結(jié)
第四章 通過談話學(xué)習(xí)
一、談話與思考
二、模型化——用語(yǔ)言再建世界
三、思考與對(duì)話
四、什么是討論
五、討論式教學(xué)
六、小結(jié)
第五章 可視化學(xué)習(xí)工具
一、什么是認(rèn)知地圖
二、認(rèn)知地圖如何促進(jìn)記憶
三、用概念來(lái)創(chuàng)建意義
四、觀念聯(lián)結(jié)
五、概念形成和解釋
六、概念圖
七、概念圖的形式
八、小結(jié)
第六章 創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)
一、創(chuàng)造性、智力和成就
二、什么是創(chuàng)造性
三、評(píng)估創(chuàng)造性思維
四、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
五、在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造性
六、創(chuàng)造性涉及選擇、多種備選方案和可能性
七、計(jì)算機(jī)和創(chuàng)造性
八、創(chuàng)造性的教師
九、小結(jié)
第七章 合作學(xué)習(xí)
一、結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)
二、小組學(xué)習(xí)
三、小結(jié)
第八章 指導(dǎo)學(xué)習(xí)
一、認(rèn)知學(xué)徒制
二、認(rèn)知指導(dǎo)策略
三、小結(jié)
第九章 回顧和評(píng)估學(xué)習(xí)
一、自尊
二、掌握取向
三、個(gè)性化學(xué)習(xí)
四、學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)
五、回顧成就
六、自我評(píng)估
七、自我意識(shí)
八、小結(jié)
第十章 創(chuàng)建有力的學(xué)習(xí)環(huán)境
一、在課堂里創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體
二、在學(xué)校里創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體
三、變革學(xué)習(xí)共同體
四、小結(jié)
人名譯名對(duì)照表