高中語(yǔ)文怎樣學(xué)（第3版）

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	黃玉峰等編
出版社：	上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：	怎樣學(xué)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	中小學(xué)教輔語(yǔ)文高中通用

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ISBN：	9787543940031	出版時(shí)間：	2009-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	346	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　人類(lèi)的教育、學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講是學(xué)會(huì)生存，即學(xué)會(huì)與大自然和諧共存，學(xué)會(huì)在社會(huì)中健康生活。高中階段是從少年向青年、成年的轉(zhuǎn)型期，在學(xué)習(xí)上也面臨著一個(gè)很大轉(zhuǎn)變，那就是從以前的注重知識(shí)本身轉(zhuǎn)到注重學(xué)習(xí)知識(shí)的方法、探尋知識(shí)的規(guī)律。擺在每個(gè)高中學(xué)生面前的，已不僅僅是“學(xué)什么”，而是“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。叢書(shū)修訂后繼續(xù)保持初版的風(fēng)格：以學(xué)習(xí)過(guò)程中思考的邏輯流向?yàn)榫€(xiàn)索，歸納出學(xué)習(xí)、思考、理解的規(guī)律性，讓同學(xué)們更容易理解高中學(xué)科知識(shí)框架的內(nèi)在構(gòu)成規(guī)律及系統(tǒng)性，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)叢書(shū)過(guò)程中學(xué)到各學(xué)科發(fā)展的科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而又不刻板的學(xué)習(xí)思想和方法，從而發(fā)展同學(xué)們的思考能力和想象空間。叢書(shū)修訂后還力求更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，即依據(jù)現(xiàn)行的教材與大綱，又追蹤最新的教學(xué)改革思路；即加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又使學(xué)生能從容面對(duì)未來(lái)的高考。兩者結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。

作者簡(jiǎn)介

　　黃玉峰，復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。張德勝，上海市二期課改語(yǔ)文新教材特約撰稿人。

圖書(shū)目錄

第一章語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、讀的習(xí)慣
二、寫(xiě)的習(xí)慣
三、聽(tīng)的習(xí)慣
四、說(shuō)的習(xí)慣
五、思的習(xí)慣
六、行的習(xí)慣
第二章閱讀
第一節(jié) 閱讀總論
一、閱讀不僅是單向的吸取，還是雙向的交流
二、閱讀不僅有一絲不茍的嚴(yán)肅，還有不求甚解的輕松
第二節(jié) 閱讀的基本方法
一、咀嚼語(yǔ)句的方法
二、信息整合的方法
三、分析思路的方法
四、整體認(rèn)讀的方法
五、歸納主旨的方法
六、欣賞評(píng)論的方法
七、延伸拓展的方法
第三節(jié) 各類(lèi)文體的閱讀方法
一、閱讀小說(shuō)的方法
二、閱讀散文的方法
三、閱讀戲劇的方法
四、閱讀詩(shī)歌的方法
五、閱讀應(yīng)用文的方法
第三章作文
第一節(jié) 作文總論
一、作文不僅是“知”的事，還是“為”的事
二、作文不僅是客觀的事，還是主觀的事
三、作文不僅是刻苦的事，還是悟性的事
四、作文不僅是語(yǔ)文的事，還是綜合的事
五、作文不僅是演繹的事，還是歸納的事
六、作文不僅是學(xué)生的事，還是老師的事
第二節(jié) 作文的方法
一、審題的方法
二、立意的方法
三、組材的方法
四、結(jié)構(gòu)的方法
五、表達(dá)的方法
六、遣詞的方法
七、修改的方法
八、臨場(chǎng)作文的方法
九、常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作方法
第四章古文
第一節(jié) 古文總論
一、學(xué)習(xí)古文不僅學(xué)古人的語(yǔ)言，還學(xué)古人的思想
二、學(xué)習(xí)古文不僅需字字硬啃，還需輔以一定的規(guī)律
第二節(jié) 學(xué)習(xí)古文的方法
一、積累文言詞語(yǔ)的方法
二、辨析文言句式的方法
三、翻譯古文的方法
四、理解古文文意的方法
五、古文復(fù)習(xí)的方法
第五章語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
一、拼音
二、文字
三、詞匯
四、語(yǔ)法
五、修辭
六、文學(xué)常識(shí)