引導(dǎo)幼兒有計劃做事的實踐研究

第一章 引導(dǎo)幼兒有計劃做事的理論探討
一、概念解析
（一）“有計劃做事”的內(nèi)涵
（二）“自主學習能力”的內(nèi)涵
二、研究的理論依據(jù)
（一）兒童認知發(fā)展理論
（二）需要層次理論
（三）人格發(fā)展理論
（四）最近發(fā)展區(qū)理論
（五）多元智能理論
（六）生活教育理論
三、研究的意義
（一）制訂生活活動計劃，讓幼兒自主生活
（二）制訂區(qū)域活動計劃，讓幼兒自主游戲
（三）制訂主題活動計劃，讓幼兒自主學習
四、研究背景及現(xiàn)狀
第二章 幼兒有計劃做事的培養(yǎng)目標及指導(dǎo)要點
一、小班幼兒有計劃做事的培養(yǎng)目標及指導(dǎo)要點
（一）年齡特點
（二）培養(yǎng)目標
（三）指導(dǎo)要點
二、中班幼兒有計劃做事的培養(yǎng)目標及指導(dǎo)要點
（一）年齡特點
（二）培養(yǎng)目標
（三）指導(dǎo)要點
三、大班幼兒有計劃做事的培養(yǎng)目標及指導(dǎo)要點
（一）年齡特點
（二）培養(yǎng)目標
（三）指導(dǎo)要點
第三章 教育活動案例
一、小班——在說、看、玩中感知做事的順序性
（一）邊說邊學兒歌
案例1 自己穿衣服
案例2 小手洗得真干凈
案例3 學會使用小膠棒
案例4 說兒歌學漱口
案例5 餐具找家
案例6 兒歌幫我學畫畫——毛線團
案例7 游戲中學如廁
（二）邊看邊學順序圖
案例1 看圖示，學洗手
案例2 圖示讓幼兒自主如廁
案例3 圖示教我玩拼插
案例4 看圖變成小巧手
案例5 圖示幫我建高樓
案例6 看圖示擺餐具
案例7 我是小小演奏家
（三）邊玩邊學做游戲
案例1 送玩具回家
案例2 排排隊
案例3 天線寶寶起床啦
二、中班——通過學習制訂計劃，萌發(fā)初步的自主學習意識
（一）學習制訂生活活動計劃
案例1 小小值日生
案例2 離園整理活動
案例3 今天我喝多少水
（二）學習制訂區(qū)域活動計劃
案例1 今天我玩哪個區(qū)
案例2 小小建筑師
案例3 美麗的珠串
案例4 我們的好朋友——圖書
案例5 服裝加工廠
（三）學習制訂學習活動計劃
案例1 美味糕點
案例2 CPM兒童玩具圖書館
案例3 《小螞蟻》表演計劃
案例4 有趣的迷宮
三、大班——通過制訂、調(diào)整計劃，培養(yǎng)幼兒自主學習能力
（一）制訂、調(diào)整生活活動計劃
案例1 我的晨間活動計劃
案例2 我的飲水計劃
案例3 我的責任區(qū)
案例4 整理小衣柜
案例5 今天我值日
案例6 我的晚間活動計劃
（二）制訂、調(diào)整區(qū)域活動計劃
案例1 大班選區(qū)計劃
案例2 建設(shè)我的社區(qū)
案例3 我當小老師
案例4 星光大道
案例5 精彩的故事會
案例6 漂亮的彩泥杯
（三）制訂、調(diào)整主題活動計劃
案例1 新年聯(lián)歡會計劃
案例2 快樂的國慶節(jié)
案例3 走近小學
案例4 有趣的剪紙
案例5 兩只老鼠比膽子
案例6 有趣的線條
案例7 畢業(yè)典禮
案例8 美麗的通州
案例9 飛吧，風箏