兒童同情的發(fā)展與促進(jìn)

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	胡金生著楊麗珠編
出版社：	安徽教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787533661885	出版時(shí)間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	274	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《兒童同情的發(fā)展與促進(jìn)》以道德情感理論為指導(dǎo)，采用實(shí)證的方法，較為系統(tǒng)地探討了兒童同情的發(fā)展特點(diǎn)和促進(jìn)策略。其主要學(xué)術(shù)意義在于較為系統(tǒng)地說明了兒童同情的發(fā)展特點(diǎn)和促進(jìn)策略，這對于解釋兒童道德發(fā)展的規(guī)律和道德教育的本質(zhì)有一定的啟發(fā)意義。從實(shí)踐價(jià)值來看，“學(xué)會(huì)關(guān)心”成為全球教育的重要課題，許多國家開展了同情促進(jìn)的教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的同情利他行為不僅是素質(zhì)教育的需要，也是早期道德教育的關(guān)鍵。《兒童同情的發(fā)展與促進(jìn)》在理論研究的基礎(chǔ)上，提出了兒童同情的促進(jìn)策略，有30多個(gè)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，對一線教師、兒童家長和相關(guān)學(xué)科的學(xué)者都有一定的借鑒意義。

作者簡介

　　胡金生，男，河北保定人，1973年出生，2004年獲遼寧師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)博士學(xué)位，2009年西南大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士后出站。現(xiàn)為遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院心理系副教授，碩士生導(dǎo)師，國家級精品課和國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干教師，中國心理學(xué)會(huì)會(huì)員，人格心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，大連市心理學(xué)會(huì)副秘書長。目前主要從事發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的研究，研究領(lǐng)域主要包括文化自我和社會(huì)公正。已經(jīng)主持過省部級項(xiàng)目4項(xiàng)，參與過國家自然科學(xué)基金、國家社會(huì)科學(xué)基金和教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目各1項(xiàng)，國際合作項(xiàng)目2項(xiàng)。主編或副主編學(xué)術(shù)著作4部。著作曾獲得遼寧省政府人文社會(huì)科學(xué)一等獎(jiǎng)和遼寧省精品教材，撰寫的論文曾獲得遼寧省自然科學(xué)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

圖書目錄

前言
第一章同情研究概述
第一節(jié) 同情的內(nèi)涵
第二節(jié) 同情的分類和結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 同情的研究方法
第二章同情的影響因素
第一節(jié) 同情的生物制約性
第二節(jié) 社會(huì)文化與同情
第三節(jié) 個(gè)體因素與同情
第四節(jié) 情境因素與同情
第三章同情的發(fā)展及其模式
第一節(jié) 認(rèn)知成分和情感成分的發(fā)展
第二節(jié) 霍夫曼的移情發(fā)展階段模式
第三節(jié) 艾森伯格的利他行為及其動(dòng)機(jī)發(fā)展模式
第四節(jié) 發(fā)展障礙兒童同情的發(fā)展
第四章同情的社會(huì)功能
第一節(jié) 早期哲學(xué)視野中的同情
第二節(jié) 心理學(xué)視野中的同情與利他
第三節(jié) 多維和綜合：同情與利他的研究趨勢
第五章同情的干預(yù)策略
第一節(jié) 培養(yǎng)同情的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 家庭中同情的培養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)校中同情的培養(yǎng)
第六章以往研究的不足和本研究的思路
第一節(jié) 研究目的
第二節(jié) 研究問題
第三節(jié) 研究方法
第七章兒童同情的結(jié)構(gòu)及問卷評定結(jié)果
第一節(jié) 研究目的和方法
第二節(jié) 研究結(jié)果
第三節(jié) 討論和結(jié)論
第八章兒童同情發(fā)展特點(diǎn)實(shí)證研究
第一節(jié) 兒童的情緒認(rèn)知和同情
第二節(jié) 兒童涉及他人情緒狀態(tài)的發(fā)展
第三節(jié) 兒童同情體驗(yàn)指向性的發(fā)展
第四節(jié) 同情體驗(yàn)指向性語言提示的效果
第五節(jié) 教室中幼兒自發(fā)的同情行為
第九章綜合討論和教育建議
第一節(jié) 兒童同情的結(jié)構(gòu)和性別差異
第二節(jié) 兒童同情的發(fā)展特點(diǎn)
第三節(jié) 對本研究的評價(jià)及教育建議
第十章兒童同情教育促進(jìn)的依據(jù)和方法
第一節(jié) 兒童同情教育促進(jìn)的依據(jù)
第二節(jié) 促進(jìn)兒童同情的活動(dòng)設(shè)計(jì)
第十一章兒童同情教育促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究
第一節(jié) 研究目的和方法
第二節(jié) 研究結(jié)果
第三節(jié) 討論和教育建議
部分參考文獻(xiàn)
附錄