創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校：同濟(jì)二附中可持續(xù)發(fā)展之路

定　價(jià)：￥31.00

作　者：	劉友霞著
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787544433365	出版時(shí)間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	216	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　創(chuàng)建“生態(tài)學(xué)?！?，既是一種教育理想的追求，也是一種學(xué)校實(shí)踐的全新探索。劉友霞校長(zhǎng)和她的團(tuán)隊(duì)圍繞“生命、生活、生長(zhǎng)、生成、生態(tài)”五個(gè)核心詞，在學(xué)校辦學(xué)理念、質(zhì)量管理、課程建設(shè)、教學(xué)教研、校園文化、學(xué)生和教師的發(fā)展等方面進(jìn)行了大膽實(shí)踐，把學(xué)校視為一個(gè)不斷成長(zhǎng)、發(fā)展的生命體，使同濟(jì)二附中在短短的幾年時(shí)間里取得了跨越式發(fā)展。《創(chuàng)建“生態(tài)學(xué)?！保和瑵?jì)二附中可持續(xù)發(fā)展之路》系統(tǒng)地總結(jié)了同濟(jì)二附中的成長(zhǎng)之路，很多經(jīng)驗(yàn)和做法具有較強(qiáng)的啟迪和推廣意義。

作者簡(jiǎn)介

　　劉友霞，上海市普教系統(tǒng)王志剛名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地學(xué)員劉友霞，華東師范大學(xué)歷史學(xué)碩士，同濟(jì)大學(xué)第二附屬中學(xué)校長(zhǎng)。赴美國(guó)加州學(xué)習(xí)交流的“影子校長(zhǎng)”。榮獲“上海市先進(jìn)工作者”稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期從事教育教學(xué)和管理工作，提出并踐行“生態(tài)課程、和諧教育、幸福人生”辦學(xué)構(gòu)想。領(lǐng)銜研究全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量保證與評(píng)估的比較及實(shí)驗(yàn)研究》的子課題《同濟(jì)二附中教育教學(xué)質(zhì)量保證與評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》。發(fā)表文章19篇。主編《對(duì)話：尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心價(jià)值》。

圖書(shū)目錄

序
一、“生態(tài)學(xué)?！钡膭?chuàng)建-一都市中的風(fēng)景
思考1.1 “生態(tài)學(xué)校”在國(guó)外
行動(dòng)1.1 我們的“生態(tài)學(xué)?！?br />二、“生態(tài)學(xué)?！钡睦砟睢谶@里濫觴
思考2.1 新建學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
行動(dòng)2.1 “今天是未來(lái)的搖籃”
思考2.2 吳啟迪校長(zhǎng)給我們的啟迪
行動(dòng)2.2 “生態(tài)課程、和諧教育”理念的內(nèi)涵
三、“生態(tài)學(xué)?！钡墓芾?一現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路
思考3.1 提高學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力
思考3.2 強(qiáng)化學(xué)校黨組織創(chuàng)新功能
思考3.3 讓我們的管理實(shí)踐與制度文本無(wú)限接近
行動(dòng)3.1 教代會(huì)的“提案三段式”民主管理
行動(dòng)3.2 學(xué)校參議會(huì)的成立
行動(dòng)3.3 學(xué)校資源的優(yōu)化拓展
四、“生態(tài)學(xué)?！钡淖非蟆刈〗逃|(zhì)量的底線
思考4.1 教育質(zhì)量是現(xiàn)代學(xué)校的生命線
行動(dòng)4.1 全員研討“教育質(zhì)量觀”
行動(dòng)4.2 質(zhì)量生態(tài)管理機(jī)制的建立
行動(dòng)4.3 不斷翻新與完善的“學(xué)校寶典”
行動(dòng)4.4 精彩的“3·18”展示活動(dòng)
五、尊重學(xué)生——充滿(mǎn)張力的生態(tài)課程表
思考5.1 “生本德育”的豐富內(nèi)涵
行動(dòng)5.1 生態(tài)德育培養(yǎng)模式的創(chuàng)建
思考5.2 美國(guó)加州“影子校長(zhǎng)”的換位思考
行動(dòng)5.2 給每個(gè)孩子創(chuàng)造發(fā)展的空間
思考5.3 個(gè)性化課程表的思考與設(shè)計(jì)
六、尊重教師——人盡其才的生態(tài)成長(zhǎng)
思考6.1 學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化
行動(dòng)6.1 學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)調(diào)整
行動(dòng)6.2 搭建教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展平臺(tái)
行動(dòng)6.3 融于學(xué)校文化的校本研修
行動(dòng)6.4 營(yíng)建教師的精神家園
七、“生態(tài)學(xué)?！钡奈幕獱I(yíng)建“和諧校園”
思考7.1 校園生態(tài)文化的選擇與建設(shè)
行動(dòng)7.1 不斷推進(jìn)的“四化工程”
行動(dòng)7.2 圍繞“地球?qū)W”展開(kāi)的大探索
行動(dòng)7.3 從“母親河”畔起步
八、愿景如歌——“生態(tài)學(xué)校”的可持續(xù)發(fā)展
思考8.1 創(chuàng)建一流的“生態(tài)學(xué)?！?br />思考8.2 為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展
行動(dòng)8.1 加快推進(jìn)學(xué)校信息化平臺(tái)的建設(shè)
思考8.3 在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的生態(tài)追求
主要參考資料
后記