工作過程導向的高職課程開發(fā)探索與實踐：國家示范性高等職業(yè)院校建設課程開發(fā)案例匯編

編寫說明
序言
學習篇
中德高職師資進修項目培訓課程開發(fā)案例
汽車檢測與維修技術專業(yè)
汽車行駛、轉向與制動系統的檢查與修復學習領域開發(fā)案例
汽車傳動系統檢測與維修學習領域開發(fā)案例
發(fā)動機電控系統檢修學習領域開發(fā)案例
數控技術應用專業(yè)
數控機床編程與操作學習領域開發(fā)案例
數控機床機械部件的裝配、調整與檢測學習領域開發(fā)案例
機電技術應用專業(yè)
PLC控制系統編程與實現學習領域開發(fā)案例
常用電氣設備控制與檢修學習領域開發(fā)案例
電子技術應用專業(yè)
表面貼裝工藝設計與管理學習領域開發(fā)案例
電子儀器運行與維護學習領域開發(fā)案例
電子產品分析與制作學習領域開發(fā)案例
電子產品生產與檢驗學習領域開發(fā)案例
建筑技術專業(yè)
鋼筋工程施工學習領域開發(fā)案例
道路路基工程施工學習領域開發(fā)案例
混凝土生產與澆筑學習領域開發(fā)案例
市政管道施工學習領域開發(fā)案例
中德高職師資國內培訓
數控車床零件加工學習領域開發(fā)案例
數控加工中心零件加工學習領域開發(fā)案例
數控銑床零件加工學習領域開發(fā)案例
數控銑床零件加工學習領域開發(fā)案例
數控機床控制系統運行學習領域開發(fā)案例
中德師資培訓赴德學習回訪團匯報
學習認識審視思考借鑒創(chuàng)新
借鑒篇
赴港高職骨干教師培訓課程開發(fā)案例
數控技術專業(yè)
一體化教學包設計
機電一體化技術專業(yè)
項目教學的精心組織與實施
建筑技術專業(yè)
為效率存在的學習情境
計算機網絡技術專業(yè)
嚴格制度與人性化管理結合下“能力為本”的香港職業(yè)教育
創(chuàng)新篇
國家示范性高職院校課程開發(fā)與教學資源建設協作組課程開發(fā)案例
數控技術專業(yè)課程開發(fā)案例
汽車檢測與維修專業(yè)課程開發(fā)案例
模具設計與制造專業(yè)課程開發(fā)案例
應用電子技術專業(yè)課程開發(fā)案例
計算機軟件技術專業(yè)課程開發(fā)案例
計算機網絡技術專業(yè)課程開發(fā)案例
金融專業(yè)課程開發(fā)案例
應用化工技術專業(yè)課程開發(fā)案例
機電一體化技術專業(yè)課程開發(fā)案例
建筑工程技術專業(yè)課程開發(fā)案例
實踐篇
課程教學設計、實施、評價與資源建設案例
數控技術導論課程實施案例
附錄
教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見
教育部財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見
2008年國家精品課程評審指標
示范性高等職業(yè)院校建設計劃實施工作辦公室簡介
國家示范性高等職業(yè)院校建設工作協作委員會簡介
示范性高職院校課程開發(fā)與教學資源建設協作組簡介
中德高職師資進修項目簡介
課程開發(fā)與資源建設赴港骨干師資培訓項目簡介
后記