上海市普教系統(tǒng)名校長(zhǎng)名師培養(yǎng)工程成果書(shū)系：校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)

前言：沉重而又值得自豪的擔(dān)當(dāng)——寫(xiě)在第二期名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地工作結(jié)束前
基地概況
主持人介紹
專(zhuān)家組成員
學(xué)員介紹
培養(yǎng)有教育家風(fēng)采的名校長(zhǎng)——楊明華、沈黎明名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地總結(jié)
校長(zhǎng)肩上的分量
努力建設(shè)多彩發(fā)展教育的生態(tài)型學(xué)校
關(guān)于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校國(guó)際化領(lǐng)導(dǎo)力的幾點(diǎn)思考
校長(zhǎng)文化自覺(jué)的核心性追求是建設(shè)符合時(shí)代要求、具有學(xué)校特色的課程體系
優(yōu)化教育管理，提升學(xué)校內(nèi)力
美國(guó)校長(zhǎng)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的角色
教師文化建設(shè)的思考與實(shí)踐
美國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)角色及其特點(diǎn)
細(xì)流涓涓匯成海
士兵突擊：學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)中的“破”與“立”
前行·解讀·引領(lǐng)·弘揚(yáng)
引領(lǐng)學(xué)生更好發(fā)展
以激情人生追求理想教育
也談“學(xué)校文化”建設(shè)
學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖
關(guān)于教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)性思考
建設(shè)有效控制過(guò)程的課程運(yùn)行機(jī)制是提高研究性課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
以“三化”推進(jìn)課堂教學(xué)的研究與思考
讓學(xué)校課程促進(jìn)每一位學(xué)生的終身發(fā)展
創(chuàng)建“有效學(xué)?！钡膶?shí)踐與思考
加州Santa Rosa學(xué)區(qū)中學(xué)生公民教育的認(rèn)識(shí)與思考
《中學(xué)德育生活化的實(shí)踐與探索》課題的實(shí)踐
促進(jìn)高中生責(zé)任感內(nèi)化的實(shí)踐研究
重構(gòu)課程文化，建設(shè)“學(xué)養(yǎng)”課程
抓好課程改革，推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展
和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵是構(gòu)建正確的價(jià)值導(dǎo)向
教師基于課程的文化自覺(jué)
繼承傳統(tǒng)創(chuàng)新未來(lái)，打造光明精品特色
增添新鮮的血液
文化立校、特色辦學(xué)：校長(zhǎng)的使命
繁忙而美好的兩年時(shí)光
“雙名工程”引領(lǐng)我成長(zhǎng)
智慧的感召，思維的碰撞
責(zé)任、理性與文化自覺(jué)
學(xué)習(xí)·分享·感悟
思源感恩，明責(zé)立信
在學(xué)習(xí)中感悟，在實(shí)踐中成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)而開(kāi)闊，交流而豐富——在上海市“雙名工程”名校長(zhǎng)基地學(xué)習(xí)的體會(huì)
后記：匯總·交流·提升——讀《校長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)》后記