《教育通論》教材從九個方面論述了教育基本理論問題，具體內容包括第一章教育的內涵及其本質與形態(tài)；第二章教育理論的產生與發(fā)展；第三章教育者與學習者；第四章教育價值；第五章教育目的；第六章教育制度；第七章教育與社會；第八章教育與生產勞動相結合；第九章國外的教育及對我國的啟示。本教材的創(chuàng)新性有如下幾個方面：（1）對于教育理論的產生與發(fā)展的闡述，采取東西方教育理論的產生與發(fā)展分別加以闡述的方式；（2）關于教育者和學習者，在對教育者、學習者內涵加以重新界定基礎上，從多視角闡？對教育者、學習者的認識和理解， 同時，論述了教育者與學習者科學互動的條件；（3）關于教育價值，在揭示教育價值基本概念、闡述教育價值理論的基礎上，還對教育價值觀點爭鳴進行了梳理；?。?）關于教育目的，在介紹教育目的的基本觀點基礎上，著重闡述和強調了馬克思主義的個人全面發(fā)展理論；（5）教育與社會部分，主要論述了教育與經濟、政治、文化與人口的相互關系；（6）教育與生產勞動相結合部分的創(chuàng)新也較為突出，在闡述教育與生產勞動相結合思想的產生與形成前提下，論述了教育與生產勞動相結合理論在當代社會的運用；?。?）？于國外的教育及對我國的啟示，是本教材的一個亮點，分別論述了國外的學前教育、小學教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育的先進經驗、存在的不足及對我國的啟示?！督逃ㄕ摗分饕m用于教育學各專業(yè)以及公共管理學的教育經濟與管理專業(yè)的本科生及研究生，同時，可作為高等院校教育學院、教育管理學院教育科學研究所的教學和科研工作人員的參考資料，也可供教育行政部門的干部、企事業(yè)單位的教育管理人員使用。
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