社會心理學(xué)高級教程

定　價：￥38.00

作　者：	汪新建主編
出版社：	安徽人民出版社
叢編項(xiàng)：	高階教材心理學(xué)系列
標(biāo)　簽：	心理學(xué)

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ISBN：	9787212038076	出版時間：	2010-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	338	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　如果所有心理學(xué)知識都由社會建構(gòu)而成，都與歷史、文化和語言背景有關(guān)，那么，對社會知識相關(guān)性質(zhì)的再認(rèn)識，也就需要一個與現(xiàn)今完全不同的理念和方法論框架，對社會心理學(xué)教科書的書寫也就同樣需要一種全新的轉(zhuǎn)變。這正是《高階教材·心理學(xué)系列：社會心理學(xué)高級教程》所要嘗試的方向。有鑒于此，《高階教材·心理學(xué)系列：社會心理學(xué)高級教程》以社會心理學(xué)知識的產(chǎn)生為基本視角，在社會心理學(xué)的元理論意義上，以社會心理學(xué)研究范式的發(fā)展和轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索來重新組織已有的社會心理學(xué)知識?！陡唠A教材·心理學(xué)系列：社會心理學(xué)高級教程》所服務(wù)的對象是業(yè)已具備一定社會心理學(xué)知識基礎(chǔ)的中高級讀者，目的是使其能在理論發(fā)生學(xué)層面上對于既存的社會心理學(xué)體系與知識有更加深入的認(rèn)識和了解。平心而論，當(dāng)代社會心理學(xué)中，邏輯經(jīng)驗(yàn)主義長盛不衰、依然強(qiáng)大，而建構(gòu)論嶄露頭角、呼聲日高；兩者之間互有攻訐而又無法取代，力求貫通又隔閡重重，這種交流與抵觸共存的局面，勾勒出當(dāng)今社會心理學(xué)的微妙但真實(shí)的存在狀態(tài)。為此，《高階教材·心理學(xué)系列：社會心理學(xué)高級教程》決定以篇幅相近的筆墨，描寫這兩種基本立場上的社會心理學(xué)知識。全書共分為四個部分。第一部分先簡要介紹社會心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，闡述社會心理學(xué)兩個分支交錯發(fā)展中的學(xué)科主流話語的建構(gòu)、危機(jī)，以及新理論的萌芽和產(chǎn)生。第二和第三部分重點(diǎn)考察當(dāng)下社會心理學(xué)的兩種研究范式，包括它們的基本假設(shè)、研究程序以及對于社會心理學(xué)諸多熱點(diǎn)領(lǐng)域，如自我、態(tài)度、歸因、群體和社會影響等共同問題的不同研究路徑和研究結(jié)論。第四部分以社會心理學(xué)理論在旅游學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用為個案，剖析了社會心理學(xué)的不同分析層次（個體、個體間、社會文化和表征、話語等）及其應(yīng)用。我們希望，通過《高階教材·心理學(xué)系列：社會心理學(xué)高級教程》這種在國內(nèi)同類型著作中較新的撰述方式，能夠?yàn)樯鐣睦韺W(xué)的學(xué)習(xí)者和研究者提供一種較為全面的視角和真實(shí)的闡述，能使讀者從中獲得更多的反思與啟迪，并為完成從社會心理學(xué)知識的被動學(xué)習(xí)者到主動研究者的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介

　　郭本禹，安徽肥西人，1964年生，心理學(xué)博士，現(xiàn)為南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師；兼任中國心理學(xué)會理事、理論心理學(xué)和心理學(xué)史專業(yè)委員會副主任、人格心理學(xué)專業(yè)委員會委員、《心理學(xué)探新》編委。在《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》等刊物上發(fā)表論文80多篇，先后出版專著、譯著《道德認(rèn)知發(fā)展與道德教育》、《心理學(xué)史導(dǎo)論》、《當(dāng)代心理學(xué)的新進(jìn)展》等30余部。主編《德育心理學(xué)叢書》、《中國精神分析研究叢書》、《當(dāng)代心理學(xué)經(jīng)典教材譯叢》、《外國心理學(xué)流派大系》等9套大型叢書。先后獲得省部級科研、教學(xué)獎勵1O項(xiàng)，其中科研、教學(xué)一等獎各2項(xiàng)。2002年被列入江蘇省“333新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)工程”第二層次培養(yǎng)對象，2007年被列為江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科技領(lǐng)軍人才。汪新建，男，畢業(yè)于南開大學(xué)，先后獲學(xué)土、碩士和博士學(xué)位，1987年留校任教，先后任講師、副教授和教授?，F(xiàn)為南開大學(xué)社會心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、周恩來政府管理學(xué)院副院長，并兼任中國社會心理學(xué)會常務(wù)理事、中國心理學(xué)會社會心理學(xué)分會副會長、國家心理咨詢師高級考評員，主要研究方向?yàn)槲幕c社會心理學(xué)、心理咨詢與治療理論。

圖書目錄

總序序導(dǎo)言第一篇社會心理學(xué)學(xué)科歷史與范式演變第一章社會心理學(xué)的含義與特征第一節(jié) 社會心理學(xué)的界定第二節(jié) 社會心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì) 第二章社會心理學(xué)的歷史發(fā)展第一節(jié) 社會心理學(xué)的準(zhǔn)備期和早期形態(tài) 第二節(jié) 社會心理學(xué)的確立與發(fā)展第三節(jié) 當(dāng)代社會心理學(xué) 第三章社會心理學(xué)的兩大研究范式暨認(rèn)識論基礎(chǔ) 第一節(jié) 范式的基本內(nèi)涵第二節(jié) 實(shí)證主義與社會心理學(xué) 第三節(jié) 社會建構(gòu)論和社會心理學(xué)第二篇實(shí)證主義框架下的社會心理學(xué)研究第四章實(shí)證社會心理學(xué)的基本研究程序與方法第一節(jié) 實(shí)證社會心理學(xué)研究的基本過程第二節(jié) 實(shí)證社會心理學(xué)研究中的文獻(xiàn)檢索第五章自我與認(rèn)同第一節(jié) 符號互動理論群第二節(jié) 社會認(rèn)知與自我第三節(jié) 社會認(rèn)同理論群第六章態(tài)度研究第一節(jié) 實(shí)證主義范式下的傳統(tǒng)態(tài)度研究第二節(jié) 實(shí)證主義范式下的態(tài)度研完主題第三節(jié) 實(shí)證主義范式下的態(tài)度研究簡評第七章歸因研究第一節(jié) 經(jīng)典歸因研究第二節(jié) 歸因偏向第三節(jié) 實(shí)證范式下的歸因研究簡評第八章群體與社會影響第一節(jié) 群體與社會影響概述第二節(jié) 從眾、服從與順從：傳統(tǒng)社會影響研究的重點(diǎn)第三篇社會建構(gòu)論框架下的社會心理學(xué)研究第九章社會建構(gòu)論社會心理學(xué)的研究方法及程序第一節(jié) 話語分析的社會心理學(xué)研究方法第二節(jié) 話語研究的案例分析第十章自我研究第一節(jié) 自我的建構(gòu)性特征第二節(jié) 自我模型的話語分析第十一章態(tài)度研究第一節(jié) 態(tài)度研究的話語分析轉(zhuǎn)向第二節(jié) 案便分析：對移民的態(tài)度研究第三節(jié) 話語分析框架下的態(tài)度研究簡評第十二章歸因研究第一節(jié) 歸因的文化與話語維度第二節(jié) 話語分析的歸因研究第十三章群體與社會影響第一節(jié) 社會影響的生成模型第二節(jié) 少數(shù)派影響：群體的創(chuàng)新和發(fā)展第四篇社會心理學(xué)不同分析層次——以旅游者體驗(yàn)的研究為例第十四章個體內(nèi)層次：動機(jī)、期望及滿意度第一節(jié) 相關(guān)概念與理論第二節(jié) 案例分析：新西蘭房車旅游者的研究第三節(jié) 個體內(nèi)層次的整合第十五章個體間層次：社會互動、文化影響與滿意度第一節(jié) 相關(guān)概念與理論第二節(jié) 案例分析：瑞典包價旅游者的研究第三節(jié) 個體間層次的整合第十六章社會表征與話語層次：本地知識、地域建構(gòu)與旅游者體驗(yàn) 第一節(jié) 社會表征：本地知識與地域建構(gòu) 第二節(jié) 話語觀照中的旅游者體驗(yàn)：建構(gòu)與整合第三節(jié) 話語觀照下的分析層次整合參考文獻(xiàn) 后記