初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略

第一章 初中課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀分析與優(yōu)化策略
第一節(jié) 教學(xué)行為研究綜述
一、教學(xué)行為分類的研究
二、教師行為特征的研究
三、教師行為結(jié)構(gòu)的研究
四、教師行為有效性的研究
五、師生互動行為的研究
六、學(xué)生行為的研究
七、教學(xué)行為研究的簡要評價(jià)
第二節(jié) 初中課堂教學(xué)行為分析框架建構(gòu)
一、初中課堂教學(xué)行為分析框架的理論基礎(chǔ)
二、初中課堂教學(xué)行為分析框架的建構(gòu)
第三節(jié) 初中課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀分析與研究
一、初中課堂教學(xué)行為調(diào)查
二、初中課堂問答行為觀察分析
三、一堂初中語文課的教學(xué)行為互動分析
第四節(jié) 初中課堂教學(xué)行為的優(yōu)化策略
一、樹立正確的教學(xué)觀念，促使教學(xué)觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化
二、開展課堂教學(xué)行為臨床分析，實(shí)施課堂教學(xué)行為操練
三、加強(qiáng)教學(xué)行為系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)行為有效性
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為
五、超越技術(shù)：教學(xué)行為優(yōu)化的回家之路
六、若干具體教學(xué)行為的優(yōu)化策略
第五節(jié) 結(jié)語
附錄1—1 初中課堂教學(xué)行為調(diào)查問卷
附錄1—2 課堂提問觀察表
第二章 初中課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析與提高策略
第一節(jié) 教學(xué)有效性研究綜述
一、有關(guān)有效教學(xué)定義的研究
二、有關(guān)有效教學(xué)影響因素的研究
三、有關(guān)有效教學(xué)特征的研究
四、有關(guān)有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究
五、有關(guān)有效教師的研究
六、教學(xué)有效性研究的簡要評價(jià)
第二節(jié) 初中課堂教學(xué)有效性分析框架研究
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其缺陷分析
二、以生為本的初中課堂教學(xué)有效性分析框架建構(gòu)
第三節(jié) 初中課堂教學(xué)有效性現(xiàn)狀分析與研究
一、初中生課堂學(xué)習(xí)有效性調(diào)查
二、初中生課堂學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)問觀察分析
三、課堂教學(xué)有效知識量測試研究
四、師生課堂互動方式觀察研究
第四節(jié) 初中課堂教學(xué)有效性的提高策略
一、堅(jiān)持以生為本，確立有效教學(xué)理念
二、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
三、及時(shí)反饋矯正，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程與結(jié)果的統(tǒng)一
四、實(shí)施差異教學(xué)，提高個(gè)體學(xué)習(xí)有效性
五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
六、加強(qiáng)教學(xué)反思，優(yōu)化教師教學(xué)行為
第五節(jié) 結(jié)語
附錄2—1 初中生課堂學(xué)習(xí)有效性調(diào)查問卷
附錄2—2 初中生課堂學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間觀察表
附錄2—3 初中課堂學(xué)習(xí)有效知識量測試題
附錄2—4 師生課堂互動方式觀察表
附錄2—5 初中生課堂學(xué)習(xí)有效性訪談提綱
附錄2—6 初中課堂學(xué)習(xí)有效l生訪談記錄
附錄2—7 中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容來源
第三章 初中課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略
一、教學(xué)準(zhǔn)備策略
二、教學(xué)優(yōu)化策略
三、創(chuàng)新和主體教學(xué)策略
四、課堂提問策略
五、有效作業(yè)與練習(xí)的實(shí)施策略
六、情感教學(xué)策略
七、差異教學(xué)策略
八、課堂教學(xué)時(shí)效優(yōu)化策略
九、課堂管理策略
十、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略
參考文獻(xiàn)