領域理論的道德心理學研究

導言
一、系統(tǒng)研究領域理論的必要性
二、領域理論的研究概況
三、本書的主題與范圍
第一章 領域理論的產生背景
第一節(jié) 領域理論簡史
一、特里爾的生平
二、領域理論的代表著作及其發(fā)展脈絡
第二節(jié) 皮亞杰、格沃斯與領域區(qū)分研究
一、追隨皮亞杰
二、分類的邏輯方法與道德和習俗的哲學區(qū)分
第三節(jié) 哈貝馬斯與領域背景研究
一、新康德主義與道德心理學的發(fā)展
二、哈貝馬斯與相互作用的背景分析
第四節(jié) 多元文化、個體沖突與領域文化研究
一、多元文化的社會背景與《走向全球倫理宣言》
二、個體社會交往中的沖突與《蘭德報告》
第二章 部分建構觀：領域理論的立論基礎
第一節(jié) 特里爾建構主義觀點產生的影響因素
一、早期建構主義道德發(fā)展研究遭受的批評
二、皮亞杰后期思想對特里爾的重要影響
第二節(jié) 領域理論的部分建構觀
一、基于相互作用的部分建構觀
二、既具有同質性也具有異質性的個體思維發(fā)展觀
三、異時性的領域發(fā)展觀
第三節(jié) 對特里爾部分建構觀的比較與思考
一、科爾伯格與特里爾的相互作用觀的比較
二、對領域理論建構主義觀點的深入思考
第三章 領域區(qū)分：領域理論的研究基礎
第一節(jié) 規(guī)則的系統(tǒng)本質與社會性發(fā)展研究的領域效度
一、規(guī)則與個體社會性發(fā)展
二、規(guī)則的系統(tǒng)本質與道德心理研究的效度
第二節(jié) 領域區(qū)分的動力和條件
一、領域區(qū)分的動力
二、領域區(qū)分的條件
第三節(jié) 領域區(qū)分的研究
一、區(qū)分領域的標準來源和不同質的社會交往
二、概念化的領域
三、研究領域區(qū)分和發(fā)展的兩種途徑
四、領域區(qū)分的證據(jù)和變量
第四章 領域內發(fā)展與領域問相互作用：領域理論的個體發(fā)展視野
第一節(jié) 領域認知發(fā)展的基本理論問題：內容與形式
一、從沖突到妥協(xié)：道德發(fā)展內容與形式的關系變化
二、領域理論對道德發(fā)展內容與形式的融合
第二節(jié) 習俗領域認知的發(fā)展
一、習俗發(fā)展的不同領域概念水平
二、習俗發(fā)展的動力形式
第三節(jié) 道德領域認知的發(fā)展
一、傳統(tǒng)道德發(fā)展研究缺乏領域效度
二、領域理論與道德發(fā)展中的他律和自律
三、道德領域認知的主題式發(fā)展
第四節(jié) 領域問的相互作用
一、對科爾伯格道德發(fā)展觀的領域理論式說明
二、領域相互作用的形式及其應對
第五章 個體與環(huán)境相互作用背景下的領域理論
第一節(jié) 相互作用的基本問題
一、兒童是哲學家和社會活動家
二、相互作用成分分析
第二節(jié) 相互作用中的背景因素研究
一、社會判斷行為變量
二、社會交往特性變量
三、社會角色和社會關系變量
四、主體特征變量
第三節(jié) 領域理論是情境主義的嗎--對領域理論重視背景因素的評價
一、情境主義及其發(fā)展
二、領域理論對情境變量的解釋--兼與情境主義的對比
第六章 道德知情、知行關系中的領域理論
第一節(jié) 道德知情、知行綜合化取向與領域理論
一、道德心理學知情、知行關系的研究取向
二、領域理論探討道德知行關系、知情關系的優(yōu)越性體現(xiàn)
第二節(jié) 道德知行關系的領域理論研究
一、道德認知的范疇分析以及領域理論的繼承
二、領域理論關于道德知行關系的基本觀點
三、對領域理論知行關系的理性思考
第三節(jié) 道德知情關系的領域理論研究
一、心理學對知情關系的研究進展以及領域理論的繼承
二、領域理論關于道德知情關系的基本觀點
三、道德知情關系的領域適應性
四、領域理論知情觀的局限與創(chuàng)新
第七章 領域理論視野下的道德教育
第一節(jié) 超越科爾伯格：道德教育的新理念與新證據(jù)
一、從普遍階段發(fā)展到領域發(fā)展
二、道德教育目標擴展：廣義發(fā)展與相互作用
三、綜合、多層和多維的道德教育實踐與策略
第二節(jié) 領域理論的教育策略和方法
一、設置與領域相適應的課程教育
二、建立良好的道德氛圍
三、促進“發(fā)展性紀律”教育與道德自我的發(fā)展
第三節(jié) 領域理論道德教育觀的遺留問題以及對它的反思
一、理論層面缺乏系統(tǒng)性、充分性和完善性
二、實踐層面存在一系列挑戰(zhàn)
三、對我國道德教育具有針對性的啟示
第八章 領域理論視野下的道德與文化
第一節(jié) 文化道德及其缺陷
一、道德與文化
二、文化道德：尋求共性
三、文化道德觀的局限和不足
第二節(jié) 領域理論對道德與文化關系的解釋
一、從文化道德到道德文化
二、領域理論的道德文化觀
三、領域理論道德文化觀的貢獻
第九章 領域理論視野下的中國道德文化
第一節(jié) 中國文化下的兩項領域理論實驗研究
一、“孝”與道德概念的主題研究
二、偷竊犯罪人員對偷竊問題的領域推理及其教育影響研究
第二節(jié) 從領域理論的視野看中國道德文化
一、中國道德文化中的習俗與道德
二、中國文化下的習俗道德化和道德習俗化表現(xiàn)
三、中國道德文化的領域區(qū)分性和沖突性表現(xiàn)
第十章 對領域理論的反觀與展望
第一節(jié) 對領域理論的反觀和質疑
一、從認知的領域特殊性取向進行反觀
二、從方法論層面進行反觀
三、領域理論是一種理論還是一種取向
四、領域理論的道德判斷是對科爾伯觀點的一種超越嗎
第二節(jié) 對領域理論的展望
一、領域模型：尚未完結的建構
二、領域分類：方法的滲透
三、領域視野：對我國道德教育的新啟示
參考文獻