研究型大學(xué)的結(jié)構(gòu)治理與生產(chǎn)率提升機理：基于知識生產(chǎn)者個人視角的理論思考

第一章　引言
　第一節(jié)　問題提出：知識、知識型生產(chǎn)組織的重要性
　　一、知識經(jīng)濟時代
　　二、中國知識經(jīng)濟的進展
　　三、中國科技競爭力的優(yōu)勢與劣勢
　第二節(jié)　全球化對我國科技競爭力的影響
　　一、自主創(chuàng)新能力是持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
　　二、wto優(yōu)先保護的是創(chuàng)新者而非模仿者
　　三、創(chuàng)新能力的來源是知識生產(chǎn)者的智力資本
　　四、中國加入wto的首要沖擊是人才爭奪
　　五、全球化將導(dǎo)致對國內(nèi)自主創(chuàng)新需求的減弱
　第三節(jié)　本書邏輯與結(jié)構(gòu)
　　一、邏輯思路
　　二、主要內(nèi)容
第二章　知識型生產(chǎn)組織與知識生產(chǎn)者
　第一節(jié)　知識型生產(chǎn)組織
　　一、知識型生產(chǎn)組織的概念與特征
　　二、構(gòu)建知識型生產(chǎn)組織的基本原則與要素
　　三、研究型大學(xué)：典型的知識型生產(chǎn)組織 　　
　第二節(jié)　知識生產(chǎn)者
　　一、定義與特征
　　二、國內(nèi)外現(xiàn)狀
　　三、研究型大學(xué)之教師：典型的知識生產(chǎn)者
第三章　知識生產(chǎn)者激勵的理論思考
　第一節(jié)　問題提出
　第二節(jié)　文獻回顧
　　一、中國知識型生產(chǎn)組織改革的困難
　　二、kerr悖論
　　三、ouchi方案
　　四、r-z理論
　　五、本章　的研究假設(shè)
　第三節(jié)　傳統(tǒng)主流管理理論與實踐的缺陷
　　一、泰羅的科學(xué)管理理論與實踐
　　二、科學(xué)管理理論的成功應(yīng)用：生產(chǎn)線
　　三、科學(xué)管理的現(xiàn)代“異化”模式：績效考核
　　四、知識型生產(chǎn)組織的特殊性需要管理創(chuàng)新
　第四節(jié)　知識生產(chǎn)者：具有主觀能動性的智力資本所有者
　　一、馬克思主義經(jīng)典作家的論述
　　二、其他學(xué)者的分析
　　三、創(chuàng)新型知識生產(chǎn)組織治理結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)
　　四、知識型生產(chǎn)組織的構(gòu)建思路
第四章　研究型大學(xué)結(jié)構(gòu)治理的核心問題
　第一節(jié)　引言
　第二節(jié)　研究型大學(xué)的價值創(chuàng)造機制
　第三節(jié)　進入機制設(shè)計——優(yōu)質(zhì)智力資本的篩選
　第四節(jié)　發(fā)展機制設(shè)計——保障智力資本的增值
　第五節(jié)　退出機制設(shè)計——保障智力資本的流動性
第五章　國內(nèi)外研究型大學(xué)的實踐
　第一節(jié)　問題提出
　第二節(jié)　中國研究型大學(xué)的改革實踐
　　一、中國人民大學(xué)的實踐
　　二、北京大學(xué)的實踐
　第三節(jié)　美國研究型大學(xué)的經(jīng)驗
　　一、加州大學(xué)伯克利分校
　　二、哈佛大學(xué)肯尼迪政府管理學(xué)院
　第四節(jié)　幾點總結(jié)
　　一、有關(guān)專家學(xué)者的評論
　　二、我們的觀點
第六章　中國知識生產(chǎn)者的核心關(guān)切
　第一節(jié)　2000年的抽樣調(diào)查結(jié)果分析
　　一、被調(diào)查對象的基本特征
　　二、知識生產(chǎn)者的核心關(guān)切
　第二節(jié)　2005年調(diào)查結(jié)果分析
　　一、被調(diào)查對象基本特征描述
　　二、知識生產(chǎn)者對工作硬件環(huán)境的感受
　　三、知識生產(chǎn)者對工作軟環(huán)境的感受
　　四、科技人員自身能力認知
　　五、科技人員需求調(diào)查
　第三節(jié)　2005年與2000年抽樣調(diào)查結(jié)果的對比分析
　第四節(jié)　對大學(xué)管理者的建議
第七章　組織外部創(chuàng)新環(huán)境改善與政府作為
　第一節(jié)　改善知識型生產(chǎn)組織的外部環(huán)境
　　一、問題提出
　　二、創(chuàng)新環(huán)境評價體系
　　三、評價結(jié)果與分析結(jié)論
　　四、政策建議
　第二節(jié)　政府作為：基本思路
　　一、完善有利于“智力資本”市場優(yōu)化配置的法律體系
　　二、深化教育改革，變?nèi)丝谪摀?dān)為智力資本和智力資產(chǎn)
　　三、建立、健全風(fēng)險轉(zhuǎn)移機制，鼓勵智力資本創(chuàng)新
結(jié)論
附錄　知識生產(chǎn)者態(tài)度調(diào)查問卷
參考文獻